文秘专业口头作文及其训练.pdfVIP

第l4卷 第2期 潍坊 教育学 院学 报 V越．14No．2 2001年 第2期 JOURNAL OF WEIFANG EDUCATIONAL COLLEGE Jun． 00l 文秘专业I：l头作文及其训练 朱全 庆 (潍坊教育学院 中文系，山东青州 262．soo) 摘要：本文从文秘专业学生开展口头作文角度进行方法、路径的阐析。 关键词：文秘；口头作文；训练；方法 中图分类号：(2931．46 文献标识码：A 文章编号：1009—20踟l2oo1) 一O027一 口头作文和书面作文是缺一不可的训练方式，可 而促进其思维能力的发展，提高思维的敏捷性、灵活 惜不少教师忽视前者，重视后者，致使学生写作水平 性、逻辑性。同时有助于学生书面作文能力的提高， 提高不快。教师应充分认识口头作文的重要意义，对 对学生提高运用语言解决实际问题的能力有重要的 文秘专业学生加强这方面的训练。 意义。 一 、 文秘专业口头作文的重要意义 此外，口头作文对推广普通话，倡导人们以美的 加强口头作文，对文秘专业学生进行口语训练， 语言交际，对纯洁口语，实现全国语言统一，改革文 是生活的需要、社会的需要和提高学生拟文能力的需 字，建设精神文明都具有不可低估的作用。有报道 要。 说，口语好的人，学习第二语言的口语亦会较好，是有 (一)口语在日常生活中用处广泛。 一 定道理的。 不管什么职业的人，天天都要讲话，否则思想、情 二、口头作文和书面作文的关系 感、信息便无法及时得到交流。口语比书面语言的使 培养学生掌握和运用语言文字的能力，有两条平 用频率不知要高多少倍，而其使用范围也比书面语言 行的道路：口头语言训练和书面语言训练。这两种语 要广泛得多，并且口语直接影响书面语的水平。而要 言形式，在表达上有其共同的要求：言之有物，清晰。 把话说得准确、得体、流利、动听，则是要经过一番训 正确，合乎语法规范，有说服力。但是，这两种语言形 练的。 式也有重要的区别：口头语言借助声音，由思想转化 (二)当代社会迫切需要提高口语表达效果。 为语言的过程很短，而且一成为语言就是最终形式； 随着社会的发展，当代社会越来越讲求速度和效 书面语言借助文字，写文章的人常常需要用足够的时 率，时间越来越宝贵，生活日趋丰富，人们处理的事务 间进行思考。从两种语言的关系看，口头语言先于书 日益繁多，不变革原有缓慢的生活节奏，已不适应社 面语言。由于口头语言自身的特点，它可以较快地检 会发展的需要。因此，在日常生活中，人们要用最少 查思考的结果，反过来促进积极的思考，有利于书面 的时间，清楚、准确地把自己的意思传达给对方。领 语言的形成和提高。 导生产，组织工作，指挥战斗或协助领导工作都决不 书面语言借助于文字符号，从思想转化为语言的 允许口语含混、罗嗦。不进行口语训练，表达的高效 过程较长，可以反复斟酌和修改，反过来促进缜密的 率从何而来?特别是通讯工具的迅速发展，人机对话 思考，有利于提高口头语言的表达效果，使口头表达 的实现，更急需提高口语表达水平。 更趋于准确、周密、流畅。因此，“说”是“写”的基础， (三)口头作文能迅速发展学生的思维能力。 “说”和“写”是互相促进的。 口头作文要求学生现想现说，说得准确明白，有 但是，由于种种原因，口头作文长期不被重视。 条有理。同时要针对不同场合、不同对象、不同事物 历史上文言、白话分家，“说”和“写”是两码事，形成了 说出不同的话。这样，自然能够活跃学生的思维，从 书面表达和口语表达的严重脱节。现在，尽管书面 收稿日期：2000—06—11 作者简介：朱全庆(