应用写作教学如何帮助女生扬长避短.pdfVIP

应用写作教学如何帮助 艾生扬长避短 厂东 余少文 当前，秘书已成为最广泛的社会职业之一，所以近几年 低优劣。“多写”就是仿照范例，进行从标题、开头、主体到结 无论是开设文秘专业的高职高专学校、还是这些学校的招生 尾，从段落安排到正文内容、语言表达等局部式练习；或者是 人数都有越来越多的趋势。而在我国多数企业对秘书的性别 根据材料、写出符合要求的文书这样的整体式练习。 要求也越来越趋向于女性，加上女性特点的原因，所以就读 我们强调模仿学习还可以从行为心理学和作文心理学 文秘专业的也大多数是女生。如何使女生的应用写作能力有 等方面的相关理论找到支持的。 过硬之处，来增强就业竞争能力，就成为了我们教学目的的 从行为心理学来看技能的获得需要反复练习。 一 个重要方面 行为主义认为，动作(动手能力)学习的结果，就是形破 我院是一所高等女子职业技术学院，文秘专业是我院的 稳定、连贯而又准确的动作序列，通俗地说，就是合乎要求的 名牌专业，今年还被确定为广东省2005年度高职高专教育 动作习惯或技能。在这种动作序列形成的过程中，动作单元 示范性建设专业。我们在教学实践中做过一些有益的探索， (学习内容)越来越大，因而动作反应的速度就越来越快，最 总的体会是：要从女生的学习能力和思维特点出发，帮助女 后达到自动化。因此，动作技能提高的过程就是动作序列不 生扬长避短。 断延长的过程，或者说，是动作序列所包含的动作单元数增 一 、 根据女生“对场面有依赖性”的特点强调模仿学习 加的过程。费兹(P．M．Fitts，1964，1965)认为动作学习经过 在rod and frame test的“棒框测试”中我们看到：被测试 认知(或局部动作)、程序化(fixation)、自动化三个阶段，前两个 者坐在暗室里，面对一个发亮的镜框状框架。框架里面有一 阶段是形成动作模式、减少错误的过程，而第 阶段有两个 根亮棒，这根亮棒可以自由调节。实验要求被测试者把亮棒 特点：一是速度加快；二是对并行的其他动作的抗干扰力增 调节到上下垂直的状态。如果在框架处于倾斜状态下让被测 强。这些观点正好合乎行为主义心理学的基本思想：学习 试者调节，那么，女性常常比男性更容易受倾斜框架的影响， 是因练习而获得的一连串刺激一反应联结的不断加强。 而无法把棒子调到垂直的水平。就是说，女性往往不能撇开 从“读”到“思”到“写”正是一个刺激——反应联结不晰 框架独立观察棒子的垂直程度，而总要对应着框架去看，在 加强的过程。 框架倾斜的情况下，棒子便始终无法调到垂直位置。而男性 在此特别要谈谈模仿写作。 却可以无视框架，把棒子调到垂直的状态。这个实验表明，女 仿写的本质特点是通过阅读、理解、消化，建立起正在阅 性比男性“对场面的依赖性更强”。据此，我们在教学中特别 读的文章模式的心理映象。这种心理映象是一种暂时的不稳 注重示范——模仿教学方法(教学策略)的运用。 定的心理结构，仿写是以这种暂时的心理映象为基础，进行 在教学中，在讲授有关文体的基本知识和写作要求之 模仿与再加工的过程。在仿写过程中，学生将不断地在内心 后，我们首先安排的实践教学环节，就是要求学生“多读”(由 以回忆的方式呈现这种暂时的心理映象，并模仿这一心理映 于时间的关系，大部分的“读”在课外完成)。“多读”就是多读 象的模式进行写作。这一仿写的过程加强了这一心理映象的 例文，学生通过一些优秀的范例去明确“应该这么写”，通过 强度，直至纳入到学生的心理结构之中，最终以模仿为中介， 一 些不成功的例子去明了“不应该那么写”。因为女生擅长于 通过阅读一模仿一写作，建立起稳定的心理结构。 与语言有关的项目，擅长于直接记忆，对单调的作业有一种 我们认为，仿写的意义是它是学习写作的起始，它为学 适应性，感受性比较强。那大量的范例对女生来说，正如一个 生提供了示范文章作为参照，从而降低了作文起始阶段的难 个“框架”，给她们提供了很好的“参照写作”、“直接记忆”的