师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用——以广东科学技术职业学院为例.pdfVIP

广东技术师范学院学报 2007年第9期 Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No．9，2007 师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用 以广东科学技术职业学院为例 潘琦华 (广东科学技术职业学院，广东珠海 519090) 摘 要：广东科学技术职业学院文秘专业以培养能够胜任中小企业办公室工作，协助领导处理商贸事务，为领导决 策及实施提供服务的高级技能型秘书人才为目标。由于高职文秘专业自身的特殊性及社会对文秘人员的规格和要求 的不断提高，高职文秘专业教学面临新的挑战。高职文秘专业教学必须加大实践教学以提高学生的职业能力。本文以 广东科学技术职业学院文秘专业实践教学改革为例，分析了师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用。 关键词：师徒制教学模式；高职教育；文秘专业 中图分类号：G 712 文献标识码：A 文章编号：1672—402X(2007)09—0100—03 秘书这一职业在中国人世后发展日益看好，其服务 中，如何切实提高学生的职业能力，一直是专业教师们 领域之广、层次之多，是任何职业所无法比拟的。随着 最为关注的问题。在文秘专业实践教学中存在着几个 社会经济的发展，用人单位对文秘人员的规格和要求也 问题：一是学校现有的教学条件不能完全满足文秘专 在不断提高。面对千变万化的市场需求和知识经济的 业对实践场地的需要，传统的课堂授课方式仍然是主 挑战，高职院校应把教育目标定位在培养学生的实践能 要的教学方式。二是由于文秘专业和其他专业有显著 力、创新能力、就业能力和创业能力。高职文秘专业是 的不同，文秘专业学生实践的地点都是企事业单位的 一 门实践性很强的应用专业，必须通过大量的实践及时 办公室，这样的实践环境由于空间有限，最多只能接纳 巩固课堂知识，增强学生的动手能力，发掘学生的主动 三四名实习学生，若要完成几百名学生的实践要求，就 学习精神。我国现阶段的高职文秘专业教学，多数仍然 必须与足够多的企事业单位建立联系，这对学校是一 摆脱不了让学生从接触公共基础课到涉猎专业主干课 个极大的挑战。三是从最近几年的高职文秘专业毕业 程，跟随老师的课堂教学，亦步亦趋，直到三年级才开始 生的流向及今后长远趋势来看，市场经济对人才的需 进入实习的状况。如此冗长的学习时间与实习实践相 求已不再是单一专业型或产品型的，而是全方位、综合 隔，客观上产生了两个极端：学生在课堂学习时缺乏感性 型的人才，既要有扎实的专业基础，又要有较强的包括 认识，而一旦走上实际工作岗位时，却又因荒疏的课堂知 文案写作功底、办公软件操作技能、行政组织能力、商 识而茫然无措，造成了学而无用的尴尬局面。因此，改革 务活动能力和社交能力等在内的综合素质能力，而这 高职文秘专业教学模式，提高学生的实践能力就显得尤为 些能力的培养需要尽可能多的实践机会。四是在智力 重要。广东科学技术职业学院文秘专业在近几年的教学 类型上，有许多研究结果都表明，职业教育的培养对象 实践中探索应用了师徒制实践教学模式，促使学生将理论 形象思维能力较强，而其他相应层次的学生的智力类 学习与实际应用相结合，从而提高学生的职业能力。 型更倾向于抽象思维。高职学生对专业实践的兴趣往 一 往较浓厚，因此重点应让他们学习“怎么做”(经验性) 、 师徒制教学模式提出的依据与来源 和“怎样做更好”(策略性)的问题。五是尽管学生就 1、现实依据 读的都是文秘专业，但不同学生个体的能力倾向、兴趣 广东科学技术职业学院文秘专业创办于20