浅谈高职文秘专业语文口语技能的训练.pdfVIP

2007．8 基础教学研究 浅谈高职文秘专业语文口语技能的训练 许宜平 (南京幼儿高等师范学校 江苏 南京 210004) 口语技能训练的必要性和迫切性 的整个流程，而是把全班学生分成若干小 人们在社会交际中是借助语言来交流 摘要：目前高职院校文秘 组．每一个小组负责一项新闻评论．小组内 思想、沟通感情的，口语交流能力是现代公 专业的口语训练方式单一、内 部自由分工，由一个学生担任评论，称为 民的一种必备能力。为适应我国社会主义 容狭窄、效果不明显．创造性 “评论员”，其余学生负责收集整理评论对 市场经济大背景，国家和地方编写了一系 地将新闻评论模式移植进课 象，确立评论角度，草拟评论提纲，把原来 列的高职教材，其中也特别强调口语交际 堂，可以为文秘专业的口语训 繁重的工作分散开来。这样，不仅减轻了整 能力的培养。 练开辟一条新途径。 个过程的难度．而且也节约了时间，缩短了 文秘专业培养目标之一就是使学生具 训练周期．提高了效率，同时还锻炼了小组 关键词：新闻评论式；口 备较强的文字功底和沟通能力，以适应工 内部的协作能力。 语训练 作的需要。应该说，文秘专业是职业学校中 另外，对学生评论的深度、观点的科学 对口语要求最高的专业之一。然而，通过对 性以及逻辑推理的严密性和完整性等问 本校文秘专业在校生口语表达能力的调查．却发现学生口语表 题，在最初的训练阶段也不宜做过高要求，应给学生一个适应 达能力十分令人担忧。在口语训练课上，许多学生不敢说．害怕 阶段，随着训练的深入，根据训练成效，这些要求可以逐步提 说错了会惹人笑话。有的虽然能说，但自己想表达的意思却表 高。 达不清楚，说了半天，不知所云。学生之所以不愿表达、不会表 具体措施 达，其原因不外乎教师认识有片面性。以朗读代替口语交际．训 动员阶段 因为这种训练模式不同于以往演讲式口语训 练的形式机械、单一，训练的内容狭窄，评价的方法缺乏激励 练，形式新颖，而且采用学生喜欢的新闻节目模式，极大地激发 性，使学生对口语训练不感兴趣，因此，寻找一种既能激发学生 了学生的兴趣．所以一经提出就得到了学生的积极响应．学生 兴趣，又可以切实提高训练效果的口语训练方法就显得极为迫 的训练热情高涨，口语训练最令人头疼的学生无热情、无兴趣 切。 的问题很容易就解决了。 对“孟非式”新闻评论的思考 准备材料阶段 这是口语训练的前提。我采用的是“评论 20o2年，一档新闻直播栏目《南京零距离》在江苏卫视城市 式”口语训练，既然是评论，就要有评论的对象。要求学生从近 频道悄然诞生了，主持人孟非最具特色的是他犀利而不乏幽 期的报纸杂志中找出他们认为存在片面或者是错误观点和看 默、质朴而不失个性的新闻评说风格，语调抑扬顿挫，节奏起伏 法的报道，加以评述、批判、反驳，指出其片面或错误之处。提出 跌宕。“孟非式”的评说贯穿栏目始终，尤其在《孟非读报》中表 自己的观点，要做到有理有据。但让学生从仅有的本地几家发 现得淋漓尽致。此外，语