职校生普通话训练的问题与对策.pdfVIP

Oct．1．2004 2oo4年l0月1日 ～ 与学法 Total No．176 旬刊 总第176期 ＼ 职校生普通话训练的问题与对策 王耀辉 (山东省临沂师范学院，山东 临沂 276005) 2000年10月31日全国人大常委会第十八次会议通 ai韵母字发成了ei韵母字，把前鼻音韵尾n与后鼻音韵 过了我国第一部关于语言文字的专用法——《中华人民共 尾ng混同。在声调方面，各地方言与普通话的区别更大， 和国国家通用语言文字法》，并于2001年1月1日起正式 许多同学没有准确掌握普通话4个声调的调值(55、35、 施行。该“法”对各级各类学校用普通话教学及各行各业的 214、51)，调值明显偏高或偏低。只有真正找出自己实际 普通话使用做出了明确规定。目前，我国已开始推行持“普 存在的方言差异并进行有针对性的纠正和训练，才能收 通话等级证书”上岗制度，许多行业对普通话的等级都提 到实效。此外，同学们在单音节字词应试训练中，在音准 出了具体的要求。职业教育是以就业为导向的教育。各级 的基础上，还要做到声母吐字有力，韵母圆润饱满，韵尾 各类职业学校尽快改进普通话教学，切实提高广大职校生 归音干净利落、趋向鲜明，把字音发得响亮、舒展、悠长。 的普通话水平已变得非常重要。特别是那些就业方向为教 这样可以帮助学生克服测试时容易出现的声音过小、过 师、文秘，以及旅游、饭店、市场营销、商务管理、医疗卫生 短、干燥、松弛等问题。 等窗口行业的职校生，掌握普通话，能用普通话进行交际、 第二部分是读双音节字词50个。这主要是测试学生 交流就显得尤为重要。 对普通话双音节词内部韵律的掌握，特别是考查上声变 近来，笔者连续几次参加了当地几所职业学校学生的 调、轻声、儿化等发音情况。目前职校生在这方面存在的主 普通话水平测试工作，对这些职校生普通话水平的基本印 要问题是：不熟悉普通话双音节词韵律。缺乏对各种音变 象是“水平欠佳，整体水平有待于进一步提高”，同时也发 现象的足够了解。为此，训练中在了解有关基本音变理论 现这些职业学校在普通话教学与训练中尚存在一些问题 的基础上，要了解双音节词的内部韵律。双音节词的两个 与不足。下面结合测试内容，分别介绍一下存在的主要问 音节的发音并不是简单的“1+1=2”。如：两个“一”声相连， 题及相应的训练对策。 前一个“一”声要读得稍短一点，两个“二”声相连，前一个 第一部分是读单音节字词100个。这是对学生普通 “二”声要上扬得稍低一点，两个“四”声相连，前一个“四” 话声母、韵母、声调发音能力的测试。这方面存在的主要 声下降得稍低一点，否则这些双音节词就会被读得生硬、 问题是：由于课程的限制．不少职业学校没有普通话课， 呆板。要掌握和牢记普通话变调、轻声、儿化的规律．如上 很多职校生没有系统地学习和掌握普通话声母、韵母、声 声的主要变调规律：“上上相连前变阳．上后非上前半上” 调发音的基本知识，存在一定程度的声、韵、调发音错误。 等；要把这些语音现象，特别是轻声词、Jt4t词的音色体会 针对上述问题要结合职校生的年龄、学历、专业、方言等。 真切，发音纯正；要把常用词语中的经常变调的词、轻声 有的放矢，对症下药。首先，老师要利用相关课程或普通 词、儿化词找出来，特NiP,忆。还可以利用含有这些语音现 话知识讲座等向学生介绍一些普通话的发音原理。声母 象的成语、绕口令、快书小段等进行强化训练。此外，同学 的发音部位、发音方法，韵母的结构类型、发音