论高职英语实践课程中的案例教学法.pdfVIP

第28卷 第2期 湖 北 广 播 电视 大 掌 学 报 Vo1．28，No．2 2008年2月 Journal of HuBei TV University February．2008，021N022 论高职英语实践课程中的案例教学法 李 哲 (濮阳职业技术学院，河南 濮阳 457000) [内容提要] 案例教学法是一种教师与学生直接参与，共同对教学案例进行分析、讨论和寻求问题解决方案， 培养学生分析和解决问题能力、理论联系实践的能力、团队合作能力和创新思维的教学方法。在高职英语商务， 文秘，外贸及旅游等专业课程教学中引入案例教学法会产生许多传统教学法所不具备的特殊功能。本文就此方面 论述了案例教学法的特点，教学步骤及对高职英语实践教学所产生的积极作用。 [关键词] 案例教学法；实践课程；特点：步骤；意义 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2008)02．0021．02 案例一词是译自英语的case。目前，我国也有译作个案、 渐成为该院最主要的方式，并推广开来。 实例、个例、事例，但案例的翻译较为贴切，并且已被广泛 案例教学是一种具有启发性、实践性，能开发学生智力， 采用 用于高职英语教学的案例是一种特殊的教材形式，它 提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法，随着教学案 可以通过视听手段，但更多的还是采取书面形式去描述一个 例的不断建设和案例教学的推广，案例将在教学中显示其强 真实的特定英语商务、社会或生活活动情景，此情景中至少 大的生命力。 应包含有一两个能启发学生思考、讨论的问题和一些富有启 案例教学法有其优势，也有其不足之处。该教学方法更 发性的隐含内容。一般来讲，高职英语教学案例具有如下特 适合软性课程的教学，对于高职英语专业的教学，它更适合 点： 各专业课程的教学。 第一，它有真实的、具体的、典型的，不是虚构的、抽 1．案例教学法的教育理念 象的、少数的，因而它既不是小说，也不是论文，它既不是 教育的目的不仅是引导学生学习和掌握知识，更重要的 报告文学，也不是情况通报。 是要培养他们思考的方法，分析和解决问题的方法，以及沟 第二，案例故事具有新奇的特性，可以与传统的思想、 通和表达的方法。学习者需要的不仅是成堆的概念知识，更 现行的理论或公认的逻辑相悖，这样既可以引人入胜，又可 需要能够活用知识的能力。教师应赋予学习者思考及行动的 以引出一系列问题。它涉及至少一两个问题，这些问题可以 权力，发展个人的决策能力，培养学生的信心，帮助学生成 是已经解决了的，也可以是待解决的；案例的问题没有唯一 为更好的实践者，理论和实践是学生学习不可分割的两个方 的标准答案，其答案具有开放性，能够自圆其说的答案都是 面，理论性原则是重要的，是学生必须学习的；同时，学生 正确的答案。 也需要锻炼分析技巧、学习活用理论和沟通技巧。学生需具 第三，案例故事应该隐含有重要的理论、最新的思想或 备运用学得的概念与信息支持个人论点或反驳、挑战他人观 有效的方法，这是由学校教育的特点所决定的。它是为既定 点的能力；提升个人倾听和沟通的能力，学会尊重和理解他 的教学目的而编写的，能够启发学生思索或探究。 人并积极地与他人合作，培养团队合作的精神和能力，并通 第四，案例故事的内容包含重重矛盾，乍一看似乎难以 过小组讨论和思考，促使个人的观点的深化与升华；针对问 找到解决方法，这样的案例故事情节就必然是