试论高职实践教学体系建构——以宁波电大文秘、新闻专业实践教学为例.pdfVIP

第 9卷 第 1期 宁波广播 电视大学学报 VoI．9 NO．1 2011年3月 JOURNAL OF NINGB0 RADIO TV UNIVERSITY Mar．201l 试论高职实践教学体系建构 以宁波电大文秘、新闻专业实践教学为例 任 颖 (宁波广播 电视大学，浙江宁波 315016) 【摘要】随着高等职业教育的快速发展，实践教学矛盾 日益突出。本文以宁波电大高职文秘、新闻专业为例，从驱 动、主导和保障三个系统探求高职实践教学体系的建构。 【关键词】高等职业教育；实践教学体系；教学改革 【中图分类号】G718．5 【文献标识码】A 【文章编号】1672．3724 (2011)O1．0060．05 ConstructionofPracticeTeachingSystem ofHigherTechnicalandVocationalEducation RENYing (NingboRadioTVUniversity,Ningb0315016，Zhejiang，China) AbsUact：Withtherapiddevelopmentofhighertechnicalandvoemionaleducation，problemsbecomeapparentinpractice teaching．Thispaper,basedonthemajorsofsecretaryandjournalisminNingboTVUniversity,explorestheconstructionofthe practiceteachingsystem from thethreeperspectivesofdrive，dominationandguarantee． KcyWords：Highervocationaleducation；Practiceteachingsystem ；Educationreform 从 1999年实施扩招政策 以来 ，我 国高等职业教育取 体系 得 了长足进展 。但在发展进程 中，许多矛盾待以调和，尤 高职实践教学贴近经济和社会发展 的需要，根据专业 其是实践教学建设更是一个薄弱环节。实践教学条件差、 人才培养 目标和基本规格的要求和特点，形成 以职业能 设备简陋、教学方面 内容陈旧，方法和手段落后，而且 力培养为主体 ，以职 索质、关键能力培养和职业资格 许多高职院校没有形成围绕应用性专业技术人才培养 目 证书获取为两翼的 “一体两翼”实践教学 目标体系。把 标而建立相对独立的实践教学体系。本文以宁波 电大高 素质教育、理论知识和职业技能有机联系起来，从而确 职文秘、新 闻专业为例，探求高职实践教学体系的建构 。 立 了三者相互联系、互为条件 、互为促进的关系 。 高职实践教学体系分为驱动、主导和保障三个系统。 “一体”：以职业能力为主体就是要求 以职业能力为 中 其 中驱动系统在于融入先进 的教学理念 ，以此实现教学 心，而不是 以学科体系的内部逻辑关系为中心设计实践 目标 ，从而指导教师观、学习观 的转变 ：主导系统围绕 教学计划，确定实践教学的 目标，并在课时安排、教学 实践与理论结合的人才培养模式，主要从教学内容等层 内容、教学方法上围绕此 目标进行大力度的改革。比如 而来阐述：保障系统 由教学条件