谈高职文秘专业实训课程的建设——如何帮助文秘专业学生进入职业角色.pdfVIP

谈离职文翻毛业实illl i|程硇建设 一 一 如何帮助文秘专业学生进入职业角色 ● 明卫红 一 ． 社会对高职文秘专业学生的能力要 根据社会对文秘专业学生的要求，可将其 求 能力作以下分解： 文秘专业毕业生的主要去向是社会生产、 能力模块 要素分解 服务、建设、管理的第一线。在我国，5O人以 专业表达能力 书面表达能力 下的中小企业约占企业总数的2／3，这些企业 口头表达能力 规模较小，秘书的分工不可能太细。据北京、 业务操作能力 日常事务处理能力 上海、深圳等地人才市场的预测 ，我国加入 办公自动化操作能力 WTO以后对秘书人才的需求量逐步增加，对秘 档案管理能力 书人才的要求也不断提高，这必然会导致 “复 商务活动能力 活动组织能力 沟通协调能力 合型”的高级秘书供不应求与 “传统型”秘书 企业管理能力 供过于求并存的局面。社会主义市场经济需要 多门类、多层次的秘书人才。一般来说，能适 =．实训课程体系设计总要求 应秘书工作需要的人才不一定就是某个行业或 近年来，以就业为导向的高职教育教学改 某个方面的 ”专才”，但他应该是跨行业的 革受到了社会越来越多的关注。培养学生的职 ”通才”，不一定是 “专家”但必须是 “杂 业能力、专业技能和创新能力已经成为高职教 家”，具备文字处理、公关策划、档案管理、 育的重点，造就市场所需的技能型、应用型人 协调沟通等各项能力。除了具备上述能力以 才成为高职教育的核心，加大学生操作技能的 外，还应该有一技之长，比如擅长书法、摄 开发成为高职教育的特色之一。要进行技能的 影、唱歌、主持等的文秘专业毕业生就更加抢 开发，就必须实施大量的、反复不断的强化训 手。 练，即通过有组织、有计划的实训来开发学生 26 《秘书之友》2007年第 2期 教 育 与培 训 的应用技能。 求，这样才能找到一种切实可行的实训教学模 构建文秘专业实训课程体系要瞄准职业需 式。按照循序渐进的教学原则，可以作以下安 求细分职业岗位，实现课程目标与就业目标的 排： 对接，以就业为导向设计高职课程目标。必须 第一学年主要安排打字实训、应用写作实 按照高职教育共性目标要求，列明职业的基本 训、档案管理实训。可以集中安排三到四周时 能力要求和具体职业岗位的技术与能力标准， 间。具体要求为：打字实训可以根据学生具体 明确职业岗位的人才规格、知识结构与能力结 情况规定每分钟完成的字数，应用写作实训可 构。要充分挖掘校内外各种实训课程和实践活 以让学生根据材料上机撰拟一份公文，档案管 动资源，提高学生的生活和社会阅历，拓宽学 理可以安排学生分组到学校档案部门或其他档 生的视野和思维，增强其岗位意识和职业生涯 案馆参观实习，熟悉挡案管理的流程。 意识。