课程计画一览表-中正国小.doc

彰化縣中正國民小學91學年度第二學期四年級九年一貫自然與生活科技領域課程計畫 起訖週次 起訖日期 單元名稱 活 動 對應能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大 基本能力 二∫三 92. 2. 17. ｜ 92. 3. 2. 水的移動 水的毛細現象 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。 1-2-2-2 能權宜的運用自訂標準或自設的工具去度量。 1-2-2-3 瞭解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致這種結果的原因。 1-2-3-3 能在試驗時控制變因，做定性的觀察。 1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。 3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。 ˙透過操作，察覺水可以沿著某些物品移動。 ˙透過觀察，發現能讓水移動的物品都有細縫。 ˙由試驗驗證水會沿著物品的細縫移動，並察覺細縫大小和水移動的關係。 ˙透過討論、觀察，認識生活中的毛細現象。 ˙能利用毛細現象做出有趣的東西或進行遊戲。 活動1-1 ˙察覺能使水移動的物品都有細縫。 活動1-2 ˙知道細縫的大小和水上升的高度有關。 活動1-3 ˙認識生活中的毛細現象實例。 6~7 學生： 各種物品（包括有細縫、沒細縫的）、透明塑膠尺、玻璃杯、水、紙片或貼紙、橡皮筋、顏色水、衛生紙、裝水容器 教師： 臉盆、毛巾、放大鏡、乳頭滴管（或吸管）、透明塑膠板、透明容器、粉筆、顏料 口頭評量 實作評量 習作評量 【兩性教育】 1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權。 【人權教育】 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。 一、了解自我與發展潛能 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 四 92. 3. 3. ｜ 92. 3. 9. 水的虹吸現象 ˙能利用虹吸現象來抽水。 ˙藉由操作，了解產生虹吸現象的條件。 活動2-1 ˙察覺虹吸現象的產生需要哪些條件配合。 2~3 學生： 毛巾、臉盆、可彎吸管 教師： 混濁的水族箱（或圖片）、小型水族箱、透明水管、燒杯 口頭評量 實作評量 習作評量 四∫五 92. 3. 3. ｜ 92. 3. 16. 認識連通管 ˙能操作改變水管兩端的高度，並觀察水面變化。 ˙透過試驗，察覺水管兩端的水面一樣高。 ˙藉由水管連接容器的試驗，察覺水管兩端的水面仍然一樣高。 ˙能利用連通管原理測量水平。 ˙能了解日常生活中，連通管原理的應用。 活動3-1 ˙察覺水管裡的水面總是保持一樣高度，可以測量水平。 3~4 學生： 透明容器 教師： 透明水管、透明塑膠袋、膠帶 口頭評量 實作評量 習作評量 五∫ 六 92. 3. 10. ｜ 92. 3. 23. 水生家族 認識水域環境 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可作不同的分類。 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。 2-2-2-1 實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日罩、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植技術。 2-2-2-2 知道陸生（或水生）動物的外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層詢問，常會有許多新的發現。 6-2-2-2養成運用相關的器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 ˙認識各種類型的水域環境，並察覺校園裡或學校附近水域環境的存在。 ˙察覺水生生物生存所需要的環境條件。 ˙能善用工具進行水域環境的調查活動，了解相關的注意事項。 ˙察覺水域環境中有各種不同的水生植物，它們的形態與生育環境各有不同。 ˙察覺水域環境中有各種不同的動物在活動。 活動1-1 ˙認識不同的水域環境。 活動1-2 ˙實地調查水域環境。 4 學生： 放大鏡、望遠鏡、撈網、飼養箱、塑膠盆、調查紀錄表 教師： 臺灣地區水域環境鳥瞰圖、各類型水域環境圖卡、校園附近的地圖、池塘生態剖面掛圖、水生生物圖卡