以创新理念改革资源环境类专业的基础性实验.pdfVIP

以创新理念改革资源环境类专业 的基础牲实验 周权锁，葛滢，周立祥 (南京农业大学，江苏 南京 210095) [摘 要]在概述基础性实验的教育功能的基础上，阐明适当开设基础性实验的必要性，提出用创新理念改革 资源环境类专业的基础性实验。通过在基础性实验 中扩展 内涵性，提升开放度，融入设计性 以及赋予探索性 等措施，将实验知识点和实验现象引进、延伸、设计、整合和发展到一定的实验氛围、情境和教学过程中，再以 适当的指导方式，使学生对实验产生较好的兴趣和热情，从而达到改革基础性实验的目的。 [关键词]资源环境类专业；基础性实验；设计性 内涵 [中图分类号]G642．02 [文献标识码]B [文章编号]1009—1173(2010)01—0046～02 创新型人才的培养是高校教学改革的中心任务。 基础性实验本身的作用不重要，只不过是反映了以往的 培养学生实践能力 、创新能力和综合素质大 目标的实 基础性实验在具体设置和教学方式上存在着不足。如 现，需要建立在一个个具体的实验项 目目标完成的基础 何发挥基础性实验的教育功能是实验教学的一个重要 上u。不同的实验项 目类型在人才培养中发挥着不同的 课题，本文拟探讨用创新理念改革资源环境类专业的基 作用，有些实验项 目旨在验证前人的知识 ，是对基本实 础性实验。 践技能的训练；有些旨在整合、设计 、延伸和发展当代的 一 、 基础性实验概述 综合知识；有些则是站在前人的肩上创新知识。同样一 个实验知识点和实验现象，设计于不同的实验氛围和情 (一)基础性实验的教育功能 境中，采用不同的指导方式和教学过程要求，学生产生 基础性实验指最基本、最能代表学科特点的实验方 的兴趣和热情不一样 ，得到的教学效果也不一样 。就 法和技术 ，以验证性实验、示范性实验、技能性实验为主， 本科实验教学而言，改革基础性实验教学内容，加大综 是对基本实践技能的训练。基础性实验对于培养学生的 合性、设计性实验比重的观点已形成共识 。当前各高 基本技能和科学作风有着基础性作用 ，有利于学生在课 校在实验教学内容的设计上主要存在两种倾向：一种是 时有限的实验中培养良好的实验操作习惯与技能。基础 基础性实验太多，综合性、设计性实验太少 ；另一种是综 性实验不仅让学生受到严格的、系统的实验技能训练，掌 合性、设计性实验虽然增多 ，但基础性实验不被重视，实 握科学实验的基本知识 、方法和技巧，而且培养学生理论 验教学效果不够理想。第一种倾向以开设为理论教学 联系实际、分析和解决实际问题的能力。 服务的验证性实验为主，只有少量的综合性 、设计性实 (二)传统基础性实验的不足 验，难以满足培养实用型、创新型人才的要求 ，目前这种 由于长期以来对基础性实验的改革研究不够，多数 倾向有了较大的转变。第二种倾 向是基础性实验不被 基础性实验以验证性实验方式开设。在传统教学中，本 重视 ，学生实验基本操作方法及技能、仪器设备使用及 科实验教学一般一项实验课3～4个学时，以基础性实验为 实验数据分析、实验报告撰写和科学的工作态度得不到 主，在这么短时间内要求学生了解实验原理、仪器原理并 应有的锻炼 ，致使开设的综合性 、设计性实验很难达到 完成实验是不太可能的。为了让学生按时完成实验，教 预期效果。出现基础性实验不被重视的现象，并不表明 师只好在实验开始前对实验原理、实验步骤、仪器操作方 [收稿 日期]2010—03—03 [基金项目]南京农业大学教改资助项 目f2007Y12)；南京农业大学资环学院优秀教师教学奖励计划资助项 目(2008一O1