基于交叉学科的《区域分析与规划》课程的教学思考——以高师地理背景的资源环境与城乡规划管理专业为例.pdfVIP

第 25卷第 9期 湖 北 函 授 大 学 学 报 Vo1．25．N0．9 2012年 9月 JournalofHUBEICo~espondeneeUniversity Sep．2012 基于交叉学科的 《区域分析与规划》课程的教学思考 以高师地理背景的资源环境与城乡规划管理专业为例 陈飞燕 ，禹建颍 ，余国忠 ’，赵承美 (1．信阳师范学院，河南信阳464000；2．漯河市职业技术学院建筑工程系，河南漯河462000) 摘【 要】在作者自身的课堂教学实践研究的基础上，根据资源环境与城乡规划管理专业学生培养方案的具体要 求，结合高师地理资源环境与城乡规划管理专业特征 以及 《区域分析与规划》课程 自身的特点，分析 目前教学中存在 的主要问题，针对相关问题提 出在教学过程中应结合学校 自身办学特色，借助传统地理学和新兴地理信息技术来构 建区域分析与规划的课程教学体 系的解决途径。 关【键词】资源环境；城乡规划； 管理；交叉学科；教学 中【图分类号】G642 文【献标识码】A [文章编号】1671—5918(2012)09—0063—02 doi：10．39696．issn．1671—5918．2012．09—032 本【千U网址】http：／／www．hbxb．net 引 言 紧张，使大学课堂教学变成 了“填鸭式教学”的教学．对学生 自国家于2008年设置资源环境与城乡规划管理专业 实践能力、创新能力的培养更是无从谈起。 (文中简称 “资环”专业)以后 ，开办资环专业的院校数量 、类 (二)课堂教学方式方法相对单一，缺乏实践环节 型很多，作为以地方师范院校为背景、地理科学专业为依托 目前在该课程课堂教学中主要采用教师在讲台上讲解。 的资源环境与城乡规划管理专业如何在 日益激烈的就业大 学生在下面听的传统模式，虽然运用了多媒体教学，但是对 环境下有所突破，就对作为高校教师的我们在课程设置、学 学生实践能与创新能力的训练远远不足。特别是像 《区域分 生创新实践能力的训练与培养提出更高的要求。作者所在学 析与规划》作为核心专业课程如果学生仅仅只是对知识达到 校资环专业学生培养方案中把 《区域分析与规划》课程作为 “知道”和 “了解”的程度是不够的．还需要掌握并且会在具体 专业核心课程来设置。如何在课程教学中基于多学科对课程 的区域规划项 目中灵活运用所学的理论知识 ．达到 “学以致 内容进行分析与讲解 ，以求有 目的的锻炼同学们的动手能 用”的效果。 力、分析解决问题的能力．为将来的就业打下 良好的基础就 三、解决途径 成为该课程教学的基本 目的。 (一)整合教材 ，前后贯通 一 《区域分析与规划》课程特点 前文已提到，本 门课程 内容多，课时少。作者在实际教学 、 传统地理学是以理论研究为主的学科，以地理学为背景 过程中，在明确本门课程教学重点的基础上．对教材内容进 的资环专业则面临着与实践相结合的需求。仅仅是靠简单的 行适当的整合。由于前期有专业平台课程人文地理学、经济 课堂讲授、学生只掌握理论方法是远远不够的。社会需求需 地理学等已经开设 ，在区域分析的基本理论部分有所交叉。 要我们能够培养出理论基础扎实、实践能力强、综合素质高 因此，实际教学过程中，简略讲解前期课程中提到的基本理 的学生。如何在实际教学工作中培养学生的各种能力正是作 论，重点讲解区域分析的方法 ，打散课本原有章节 ，对课本内 为教育工作者的我们所应该做的。在传统的师范院校地理专 容进行重新编排，使课本内容模块化，形成知识链条。如区域 业的基础