毕业论文-以音影画素材导课的地理课堂实例为例.docVIP

寻恰到好处之“声”，探有效课堂之“源” ——以音影画素材导课的地理课堂实例为例 摘要：“好的开头等于成功了一半”，地理课堂是否精彩，最先且最直接的预判可依据导课是否精彩来预判或设计。本文笔者通过展现日常教学中以音影素材作为导课的实例，展现不一样的先“声”夺人给课堂带来不一样的精彩效果，同时论析恰到好处的“声”对建设有效、有趣的课堂的重要意义。 关键词：音影素材；地理；导课；实例 一、从精彩“大戏”到精彩好课 每一堂好的地理课，都好似一场让人拍手叫绝的精彩大戏，这样的大戏应该要有吸引眼球的预告宣传，有精彩绝伦的高潮迭起，有发人深省的低语片段，有耐人寻味的深刻结局…… 然而，第一时间决定观众会不会被这个大片所吸引，归根结底取决于预告宣传的精彩程度。预告宣传得越精彩，越能激发人们心中去探求未知情节的欲望，越能开启人们心中真实情感的开关，越能在去电影院观看时进行深入的思考与情感的参与。同样的，在一堂地理课中，导课成为这一部课堂“大戏”的“预告宣传”，而这堂课能不能上的精彩，最关键的第一步就是取决于这个“预告宣传”够不够精彩。 随着新课改进程的不断推进，在越来越重视地理课堂教学的高效性的同时，作为课堂的首要组成部分的“导课”，也越来越寻求高效性与趣味性，以保证课堂的精彩与高效。因此，导课所选的素材是否恰到好处，是影响课堂是否有效的一个重要因素之一。 二、从传统课堂到有效课堂 传统的课堂教学几乎不重视课堂教学及其形式的有效性，从上课开始到结束，所有知识通通都采取满堂灌的方式进行教学，这对于提高教师的教学效率以及提高学生的听课效率来说，无疑是一种最为低效的方式。在最重要的知识点传授的教学环节上，传统的教学都更多地采取教师讲授式的教学方法，更不用说在课堂开始的导课环节会采取什么行之可效、引生入胜的教学方式了，传统的开门见山式的教学对于激发学生学习的兴趣，调动学生探求知识的积极性弊远大于利。 因此，新课程标准强调了“以学生为主体”的新世纪教学理念，归根结底是注重课堂的高效性，而非“以教师为主体”学生被动式学习的传统低效的教学。同时，基础教育新课程改革的目标之一要求改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。, 导入是拉开高效课堂的序幕[J], 华夏教师, 2013, 3 [3] 曹新兰, 精心设计导入方式提高地理课堂效率[J], 中学地理参考, 2013(12):89-89