2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案2.docVIP

2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案2 教学目标: 　　知识与技能: 　　1. 经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。 　　2. 使学生掌握两位数减一位数的口算方法。 　　3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理。 　　过程与方法: 　　通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。 　　情感态度价值观: 　　使学生培养成仔细\认真的好品质;学会独立\积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质。 学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。 教学准备:挂图或课件,小棒。 一、情境创设 学生兴趣高涨 师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏： 　　（出示算式：） 　　56-4=48-7= 　　32-1=34-3= 游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 二、探究与体验 　　1.用小棒自己摆一摆，说一说 　　2.和小组同学议一议，说一说 　　3.全班交流反馈： 　　①从34里拿出14，14减8得6…… 　　②从34里拿出10，10再减8得2…… 　　学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 　　学生列式： 　　3 4 　　8 　　2 6 师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？ 　　教师引导学生汇报，并说出算理。 　　教师根据学生的回答，板书： 　　34-8=26 　　20 14 　　6 　　师：怎样用竖式计算呢？ 　　师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？ 　　师：算式中的“·”表示什么？ 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 　　这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理 三、实践应用 　　1.鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试 　　2.不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。 　　3.练一练 　　（可以采用多种形式进行练习） 　　第一题： 　　三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。 　　第二题： 　　先出示情境图： 　　你知道了什么？ 　　能提出什么问题？ 　　能列式解答吗？ 　　第三题： 　　采用多种形式进行口算训练。 　　第四题： 　　4.让学生自由编题，并说出大家听。 　　灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。 附送： 2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案3 教学目标 1. 掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．培养同学们的计算能力和动手操作能力。 4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点 理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。 教学准备 多媒体课件、学生准备小棒。 教学过程 一、复习引入 教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？ （出示口算卡片）11-5＝ 36-4＝ 29-3＝ 16-8＝ 12-4＝ 13-6＝。 学生根据口算卡片很快地说出结果。 教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法。 板书（减法）。 二、新课教学 1．教学例1 出示改编后的例1情景图。 教师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？ 引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？ 教师：这个数学问题该怎么列式呢？ 学生：38－6。 教师板书这个算式在黑板上。 教师：同学们会算38－6吗？你是怎么算的？ 学生：把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。 教师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？ 多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球？ 学生：32－6。 教师板书（32－6）在黑板上。 教师：比较38－6和32－6这两个算式，它们有哪儿不一样？ 引导学生观察比较后说出：38－6个位上的数够减，32－6个位上的数不够减。 教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。 教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。 教师：32-6也要用被减数个位上的2去减6吗？ 引导学生讨论后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。 教师：但是在计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？