2019春西师大版数学三下2.3《面积单位的换算》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学三下2.3《面积单位的换算》word教案1 教学目标： 1. 知识目标： 通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。 2. 能力目标： 在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。 3. 情感目标： 了解单位换算在生活中的应用，体会教学的价值。 教学重难点： 自主探究，学会简单的单位换算。 教学方法： 引导--自学。 预习提示： 1. 仔细阅读例1、例2，探索出1d㎡与100C㎡之间的关系。 2. ㎡与d㎡之间的换算关系，h㎡与k㎡以及h㎡、k㎡和㎡之间的关系。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1. 引导学生回忆，激活原有的知识。 2. 教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎么规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？ 二、激发兴趣 1. 计算小黑板，学校操场，天安门广场的面积，可以用哪些面积单位？ 2. 这些面积单位之间有什么关系呢？ 3. 提示课题：简单的换算 三、主动探究，学习新知 检查预习成果。 1. 教师点拨学习例1。 出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。 学生汇报。 有的同学说是100c㎡，有的同学说是1d㎡，到底谁说的对呢？说说你的想法。 引导学生说出：他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示，也可以用1dm表示，所以它的面积既可以说成是100c㎡，也可以说成是1d㎡。 教师：由此可见，1d㎡与100c㎡之间的关系是什么？ 引导学生总结：1d㎡与100c㎡之间的关系是1d㎡=100c㎡，因为他们算的是同一个正方形的面积。因而正方形的边长1dm和10cm是相等的，所以1d㎡和100c㎡是相等的。（板书：1d㎡=100c㎡） 2. 教学例2 师生共同总结学法：先回忆在同一个图形里面用不同的单位计算面积的过程。再将计算结果进行比较，然后找出面积单位之间的换算关系。 运用以上学习方法，小组探究学习㎡与d㎡之间的换算关系。 检查探究学习的情况。 教师：我们还认识过哪些比㎡更大的单位吗？（h㎡和k㎡）它们之间以及h㎡、k㎡、和㎡之间又有哪些关系？ 教师小结：因为1h㎡是边长为100m的正方形的面积，所以1h㎡=1oooo㎡，比h㎡更大的单位是k㎡、1k㎡=1ooh㎡。 （教师板书：1h㎡=1oooo㎡，1k㎡=1ooh㎡） 3. 教学例3 教师：你能独立求出这扇窗的面积是多少平方厘米吗？合多少平方分米？ 学生独立列式计算并换算。 集体订正。 附送： 2019春西师大版数学三下2.3《面积单位的换算》word教案2 教学目的: 　　使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。 教学重点: 　　使学生进一步掌握面积单位间的换算。 教学难点: 　　理解掌握面积单位间的换算的推想过程。 教具准备:皮尺。 教学过程: 　　一、复习与思考 　　1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。 　　2.做下面的题，并说一说是怎样推想的。 　　5平方分米=（?? ）平方厘米 　　13平方米=（?? ）平方分米 　　二、小组合作，探究新知 　　1.教学例4。（把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。） 　　（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？ 　　（2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断。 　　（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。） 　　2.做例4下面“做一做”中的习题：（学生说出推想过程） 　　500平方厘米=（?? ）平方分米 　　4200平方分米=（?? ）平方米 　　三、巩固反馈，掌握换算方法 　　1.做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的？ 　　2.做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程。 　　3.做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么条件？还需要什么条件？这个条件在哪儿？ 　　面积单位间的换算 　　学生把测量后所列算式写在黑板上 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！