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教学设计(首页) 授课教师： 备课日期: 年 月 日 课 题 19.1.1 平行四边形及其性质(一) 教 学 目 标 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 培养学生 教学重点 平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用． 教学难点 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 教 学 用 具 小黑板 教学方法 参与式 授课时数 共 2 课时 第 1 课时 板 书 设 计 19.1.1 平行四边形及其性质(一) 平行四边形性质1　　平行四边形的对边相等． 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等 教 学 反 思 审 阅 人 年 月 日 第 页 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 一、课堂引入 1．我们一起来观察下图中的竹篱笆格子汽车的防护链的形象 平行四边形是我们常见的图形，平行四边形 你能总结出平行四边形的定义吗？ (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”． AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC（性质）． 2．【探究】平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质两组对边分别平行外，还有特殊的性质． （1）由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中， 第 页 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 相邻的角互为补角． （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和第一章的邻角相区别．教学时结合图形使学生分辨清楚．） （2）猜想 平行四边形的对边相等、对角相等． 下面证明这个结论的正确性． 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 平行四边形性质1　　平行四边形的对边相等． 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等． 二、例习题分析 例1（教材P93例1） 例2（补充）如图，在平行四边形ABCD中，AE=CF， 求证：AF=CE． AF=CE，需证△ADF≌△CBE，由于四边形ABCD是平行四边形，因此有∠D=∠B ，AD=BC，AB=CD，又AE=CF，根据等式性质，可得BE=DF．由“边角边”可得出所需要的结论． 三、随堂练习 课本练习 四、小结 本节课你学到了什么知识？ 五、作业 课本90页习题19、1 第1、2题 第 页 教学设计(首页) 授课教师： 备课日期: 年 月 日 课 题 19.1.1 平行四边形的性质(二) 教 学 目 标 理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题． 培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力． 教学重点 平行四边形对角线互相平分的性质，以及性质的应用． 教学难点 综合运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 教 学 用 具 小黑板 教学方法 参与式 授课时数 共 2课时 第 2 课时 板 书 设 计 19.1.1 平行四边形的性质(二) （1）平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是对称中心； （2）平行四边形的对角线互相平分． 教 学 反 思 审 阅 人 年 月 日 第 页 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 一、课堂引入 1．复习提问： （1）什么样的四边形是平行四边形？四边形与平行四边形的关系是： （2）平行四边形的性质： ①具有一般四边形的性质（内角和是）． ②角：平行四边形的对角相等，邻角互补． 边：平行四边形的对边相等． 2． 请学生在纸上画两个