综合实践活动成长记录袋的建设与完善经验分享（吴羽）.docVIP

湖南省小学综合实践活动骨干教师远程研修10月24日下午讲座稿 综合实践活动成长记录袋的建设与完善 长沙市开福区国庆小学 开福区综合实践活动名师工作室 吴羽 第一部分：开福区实施新课程改革之后对学生成长记录袋的规范化建设提出的指导性意见： 一、建袋意义及依据： 开福区中小学教学工作常规实施细则(七)教学评价中： 第三十二条 建立学生、教师成长记录袋，及时记录学生的成长和老师的发展过程，促进学生的健康成长和老师的专业进步。 学校将学生成长记录袋的建设纳入校本教研计划中，教科室定期进行阶段性评价反馈，作为常态工作。期末进行整体终结性评价反馈。 二、建学生成长记录袋的几个问题： （一）为什么要建立成长记录袋？ 1、能够反映儿童学习与发展过程中的重要信息。 2、将学生认为最满意、最喜爱或重要的作品装进成长记录袋，让每个学生都看到自己的进步与努力，体验到成功的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度。 3、有助于教师发现学生的个体差异，提供适合每一个学生特点与水平的教学与指导。 4、成长记录袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生学习的主体性，尤其是学习的内在动机 5、通过成长记录袋积累有关学生学习与发展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机结合起来 6、为家长的交流提供一个平台。 （二）什么是成长记录袋？ 根据教育教学目标与学生素质发展的情况，有意识地将各种有关学生表现的作品及相关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与素质发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就，记录其发展轨迹的档案袋或档案夹。 1、成长记录袋关注的是学生的学习与发展过程。 2、学生成长记录袋里的内容与某一时期的教学和学习目标相一致。其基本成分是学生的作品。（作品的收集是有目标的，不是随意的） 3、学生可以自己决定放入成长记录袋的内容，并进行评价和反馈。（成长记录袋应留给学生发表意见与反思的空间） 4、成长记录袋的评价不是给予好与不好的结论，而是注重学生在学习过程中成长和改变的事件（技能、兴趣、学习方法与态度、自主性与独立性等），并提出相应的改进与发展建议。（教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释） 5、不同类型的成长记录袋的侧重点与价值目标有所不同。但其归宿都是促进学生的成长。 三、学生成长记录袋要求： 1、每个学生，人人必须建有一个成长记录袋，不管哪种类型的袋，A4纸大小规格，便于收集和装订。 2 、关于袋的来源。袋由学生自行制作或购买。建袋的学科门类要齐整，学校与教师不能增加学生的负担。 3、关于袋的管理与评价。各班班主任要对本班同学进行建袋的培训、辅导和督促。各学科的教师根据自己所教学科和年级的特点，教学目标以及培养学生能力与素质的角度，指导学生充实完成成长记录袋，要求每学期最少两份，多多益善。并要求必须对袋中内容进行评价与反馈。所有袋均由学生自行保管。 4 、学段建袋类型建议：1、2年级以成果展示型成长记录袋为主；3、4、5年级以主题过程型、目标达成型成长记录袋为主。6年级以素质评估型成长记录袋为主。 5、袋的具体要求： （1）扉页：写好学校、姓名、班级、成长记录袋类型 （2）第二页：写明创建的原因 （3）目录：根据学科类型分类，方便检索，页码、存放样品的名称要标识清楚。 （4）存放样品要求：学生写明收集时间、收集的的原因、和自己对样品的反思或教师的评价与同伴的评价（即：附一张作品反思表） （5）总评价量表：由教师提供的评价学生成长记录袋的总的评价表。 四、综合实践活动如何使用成长记录袋？ 在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录袋的方式，以反映学生参与综合实践活动的进步历程，以增强他们参与活动的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映自己成长的重要资料，如活动方案、调查报告、实践体验、自我反思与总结、研究性学习习得、学习计划、照片、绘图、下载的资料等等。 学生可以利用成长记录袋收集以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步（1）在日常生活中发现的问题；（2）围绕活动主题收集的有关资料；（3）解决问题的方案和过程；（4）活动报告或小论文；（5）解决问题的反思以及参与活动的体会等等。 建立成长记录袋可以使学生比较全面地了解自己的活动过程，特别是感受自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的活动情况、改进教学、实施因材施教提供了重要依据。 第二部分：湖南省教育厅组织编写的五年制专科层次小学教师培养教科书《小学综合实践活动教学论》第六章《小学综合实践活动评价》第二节《小学综合实践活动评价的主要方式》中关于学生成长记录袋的阐述： 成长记录袋评价： 成长记录