从精品课程分析看我国高校的实践教学基于计算机辅助文本分析的方法.pdfVIP

2007 年全国教育技术学博士生论坛 专题二 教学设计与课程开发 专题二 教学设计与课程开发 从精品课程分析看我国高校的实践教学 --基于计算机辅助文本分析的方法 陈莉 李松 曾兰芳 张燕 （北京北京师范大学教育技术学院 100875 ） 【摘要】实践教学一般是指在教学过程中，学生在教师的组织和指导下以实际操作为主，获得感性 知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。实践教学是我国高等教育教学中的重要 组成部分。本文采用计算机辅助文本分析，通过对 2003 至2006 年国家精品课程申报资料中实践教 学的相关文本进行内容分析，描述和分析了我国当前高等教育中实践教学的现状，并比较了本科专 业和高职高专体系课程中实践教学的差异。 一、引言 实践教学在《教育大辞典》中的解释为，“实践是与理论教学紧密联系，并相对理论教学独立 存在的一系列教学活动的总称。”一般来说，实践教学是指在教学过程中，学生在教师的组织和指 导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。它具有 以下几点特征：①实践教学应该与理论教学密切相关，并相对于理论教学独立存在；②实践教学活 动的一种类型，由实验、实习、设计等环节组成；③实践教学需要具备一定条件的特殊环境；④实 践教学需要实践教师对学生进行指导；⑤实践教学的目的是使学生获得感性知识培养其应用能力， 提高其综合素质，学生以学和做相结合的方式完成实践教学环节。1随着我国高等教育发展到大众化 阶段，高等教育与社会、生产实际结合的程度越来越紧密，实践教学的重要性也日益凸显，并逐渐 脱离理论教学而成为相对独立的教学体系，成为高等教育教学的重要组成部分。在高等职业教育中， 实践教学占有更重要的地位，它在整个教学计划中至少占到 50%的学时数，因为实践教学是培养学 生职业能力的重要途径，它的质量直接影响着高等职业教育培养目标的实现。 1999 年以来，我国高等学校招生规模和在校大学生人数的空前增长，一方面，加快了我国高等 教育的大众化发展进程，另一方面，也加剧了在校大学生人均占有教育教学资源相对紧缺的矛盾， 引起了社会各方面对高校教学质量的关注。国家教育部制定的《2003-2007 年教育振兴行动计划》 指出，要大力实施高等学校教学质量和教学改革工程，精品课程建设就是其中的重要内容之一。教 育部计划用五年时间（2003 年-2007 年）建设 1500 门“国家精品课程”。2007 年该项目进入最后一 年，项目运行四年间已向一千余门大学课程授予了“国家精品课程”荣誉称号。 在“国家精品课 程”建设中也非常重视实践教学的质量，要求在课程申报资料中对其实践教学情况进行描述，并且 从 2004 年起，专门增加了对实践教学设计的描述，由此也可以看出在对精品课程质量评估中对实 践教学的重视。 本研究通过对我国“国家精品课程”申报资料中与实践教学相关的文本进行内容分析，了解目 前我国高等教育中实践教学的现状与特征，并关注了本科专业课程与高职高专课程在实践教学中存 在的差异。本研究重点描述和分析了以下几个问题： 1、目前实践教学在我国高等院校中开设情况及其在各类课程中的差异； 1高林等著，应用性本科教育导论，科学出版社， 2006 年 9 月，P184 National Forum for Doctoral Candidates in Educational Technology in 2007 41 2007 年全国教育技术学博士生论坛 专题二 教学设计与课程开发 2 、目前我国高等教育中实践教学的常见形式及其在各类课程中差异； 3、目前我国高等教育中实践教学的常用评价方式有哪些； 4 、目前我国高等教育中实践教学质量保障措施如何。 二、研究方法 本研究采用内容分析法，对国家精品课程申报资料中与实践教学相关的文本进行内容分析。在 这一分析过程中借助了自行开发的计算机辅助内容分析软件。该软件可以建立精品课程申报资料的 文本数据库，根据内