2019秋沪教版语文二上《小小新闻发布会》word教学设计.docVIP

2019秋沪教版语文二上《小小新闻发布会》word教学设计 　教学目标： 　　1、引导学生关注生活，了解和收集新闻，培养学生整理信息的能力。 　　2、让每个同学充分发表自己的意见和主张，通过讨论提高学生口语表达能力、规范学生的口头语言，学会有条理地表达，培养良好的语言习惯。 　　3、培养学生良好的听说态度，在认真倾听的基础上，针对对方的话发表自己的评价意见，掌握评价的基本方法。 　　教学重点： 　　指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点。 　　教学难点： 　　结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。 　　教学准备： 　　学生：通过报纸、广播、电视、网络等渠道，收集自己最感兴趣的新闻，并练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。 教师：课件、口语交际评价单、发布会胸牌 一、搜索新闻，大事小事皆关注 　　“听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。”口语交际在提示里列举了课外搜集新闻的渠道，也提示了教师要做好相应的指导工作。信息搜集与整理的有效程度，是这节口语交际课成败的关键。 　　面对铺天盖地的各种信息，学生要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”（引自语文课程标准第二学段目标）。教师要引导学生迅速浏览、搜寻和捕捉信息，发现有效信息，然后再条分缕析、“细嚼慢咽”，弄清新闻的原委，才能保证学生在新闻发布时有的放矢，真正“交际”起来。教师可先布置学生通过读报纸、看电视等最便捷的手段，来了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。 　　教学过程： 　　一、创设情境，明确要求。 　　1、同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，那你们都关注些什么新闻？（广泛回答，简单点评） 　　2、看来同学们都对非常关注国家大事以及身边的事情。昨天，大队辅导员告诉武老师一个好消息，学校红领巾广播站想在全校招聘一批小小新闻发布员，负责广播站发布新闻工作。同学们，你们想加入到这个队伍吗？今天，咱们就来开展一个小小新闻发布会，让同学们都提前过过当新闻发布员的瘾，好吗？ 　　出示课件（本课主题：小小新闻发布会） 3、到底怎样开新闻发布会呢？《口语交际》中给我们提出了明确的要求，读读课本第78页， 生：要选一名同学做发布会的主持人。 　　师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。 　　生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的新鲜事。 　　师：对，就是我们前两天搜集准备好的。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事件，都可以在今天的会上发布。 　　生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。 　　师：对啊。我们看电视上的新闻发言人，在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。 　　生：还有，要评评谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。 说说有哪些要求。 （1）主持人? （2）发言人? （3）内容? （4）问答 二、热身练说，生生互动。 （二）示范指导，规范语言 　　师：在开新闻发布会之前，我们再把自己搜集到的材料读一读，熟悉一下。（生读自己准备的新闻材料） 　　师：谁先来示范一下怎样发布新闻？ 　　生（读）： 师：你现在不像一个新闻发言人，而像一个“新闻播音员”。同学们，知道中央电视台少儿频道有个栏目叫“新闻袋袋裤”吗？下面我们就来看一下他们是如何播报新闻的。（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？ 3、（指向黑板的板书）说一说你发现在发布新闻时我们都要做到什么？谁来概括一下？（老师进一步完善板书） 　　有意义???????? 自信??????????? 响亮 　　清楚? 真实????????? 大方??????????? 流利 　　吸引人???????? 有礼貌????????? 有感染力 　　（内容）?????? （态度）??????? （语言） 　　生：要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述…… 　　师：看来，要当个标准的新闻发言人还是有难度的。我们请刚才那位同学再来重新发布一下他的新闻。我相信你能行。 生： 师：非常不错！让我们都来试一试，把搜集到的新闻材料试着用三言两语叙述出来，努