浅谈高职院校物流管理专业教学方法.pdfVIP

经《济师)2010年第7期 ●教改纵横 浅谈高职院校物流管理专业教学方法 ●何晓光 徐建群 摘 要：文章针对当前我国高职院校物流管理专业教学中存在的 专业知识放在首位。”案例教学在物流管理专业课程教学中尤为重要， 问题进行了相关阐述，并着重对我国高职院校物流管理课程教学方法 对学生创造性思维能力的提高，对于处理实际物流管理工作中的复杂 的创新提出了一些建议。 问题具有重要的意义和作用。 关键词：物流管理 教学方法 创新 这种教学方法的主要作用表现在：首先为学生提供一些生动具体 中图分类号：G712 文献标识码：A 的案例。学生犹如 “当事人”一样，身临其境，处理问题，分辨是非，提出 文章编号：l004--4914(2010)07一ll7-o2 方案，因而能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。其次案例分 析是帮助学生消化和掌握知识的良好方式。尤其是企业运作的真实案 高职物流管理专业的人才培养 目标是，培养能适应物流管理第一 例将有助于学生所学知识起到巩固、扩大、深化的作用。在讲到物流服 线需要的。全面发展的高技能应用型人才。这类人才应具备必要的理论 务的时候，可以举UPS的真实运作案例。通过具体事例 (最好有相应的 知识和较强的实践能力。但是 目前离职物流教学还处于起步阶段，有关 视频文件)来告诉同学，为什么UPS 能成为与DHIFeflEx并列的全球 物流的教材还没有形成统一的标准，教学方法落后。教师的企业一线经 顶级物流公司，为什么UPS 能有 “亚洲最佳雇主”的荣誉。UPS 在配送时 验缺乏。另外我们也看到对于高职院校学生的认知结构和理解能力而 车辆遇到红绿灯一律向右拐弯；UPS 的全球配送可以做到不超过 l4小 育，物流课程确实有许多内容比较枯燥难懂的知识点，要达到较好的预 时。通过这些视频文件让同学来感觉如果自己参与到其中，自己会怎样 期 目标仔在较大的困难。因此教师在专业教学过程中，应立足学生与 自 用质量 、速度来争取到客户，如何才能在物流业的激烈较量中获得成 身现状，采取多种方式培养学生的学习兴趣，引导他们 自觉学习并掌握 功。 物流管理知识．促使他们将兴趣转化为学好知识的内在动力。 3．以辨析讨论的方式培养学生的想象力。由于教学条件的不足，课 一 、 我国物流管理教学的现状 堂教育还存在着许多局限，可以通过让同学课前调查准备资料 。组织课 目前，高职教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方 堂讨沦，鼓励学生进行创造性思维，各抒己见，互相启发、取长补短，不 法陈旧落后 、理论和实践相脱节的现象。由于高职教育较之成人高等学 仅能帮助学生获取知识．而且有助于开启智能。如果辨析是以小组的形 历教育起步要晚，故教师在教学上更多地沿袭了学历教育的教学方法， 式进行还有助于学生团体合作精神的养成与沟通能力的提高。比如在 偏重对学生知识的传授，而忽视学生能力的培养。在课堂上，往往机械 讲仓储规划、堆码设计 、商品保管的时候，可以在课前让同学到校内实 地恪守大纲 ，忠=于：教材，照本宣科。这种教学方法比较枯燥、乏味，不容 习超市进行调研，现场去 -『解情况后提出解决方案，然后在课堂．1-．让其 易激发学生的学习兴趣，缺少参与意识 ，不能充分发挥学生的潜能。随 他 司『学来挑方案中的不足。当出现不一样的看法时，通过辩论的方式来 着我国经济的高速发展，产业结构调整，人才流动加快 ，物流行业需要 解决，最大限度活跃同学思维，进行思想的碰撞。通过这样的教学使学 大批合格的应用型人才，要满足这种市场需求，就必须建立新的教学理 生在获取知识的同时思考所学知识的内在联系，加深印象 ．扩展思路 ， 念