基于微课程理念的高校物流管理课程教学改革.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第2O期 基于微课程理念的高校物流管理课程教学改革 杨 洋 伍京华 王冬梅 中．国矿业大学 (北京)管理学院 【摘 要 】微课是以视频为主要载体，按照教学实践要求及课程标准，围绕某个知识点或教学环节的完整教学活动，可 记录教师在课堂内外的教育教学过程，从而实现精彩的教学活动。微课教学理念的提出实现了翻转课堂模式，将学习知识的 主动权由教师移交给学生。物流专业是一门实践性很强的应用型学科，如何将微课程教学理念引入物流管理课程的课堂教学 中，是本门课程教学改革的一个创新点。本文从微课程教学理念、高校物流管理课程特点、本科教学改革特点等方面进行了 一 些探索，以期为物流管理课程的教学改革提供一些借鉴。 【关键词 】微课程 本科教学改革 物流管理课程 视频教学 【中图分类号】G642 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—48l0(2014)20--0063--02 在网络时代，随着信息技术与互联网技术的快速发展， 杂的课程体系，也没有众多的教学 目标与教学对象，是针对 大学生逐渐习惯于在互联网上获取知识，因此，微课也将具 特定的 目标人群传递特定的知识 内容。微课的特征有： 有十分广阔的教育应用前景。微课以视频为主要教学手段， 1．具有视频教学案例的特征 其中包括相关的教学设计、课件素材、教学思考、随堂练习 微课 以教学视频片段为主线 “统整”教学设计 ，选取 的 及学生成绩、教师答疑等辅助．1生教学资源 。将微课程教学理 教学 内容一般要求指向明确、主题突出、相对完整，包含教 念引入到本科生的课堂教学中，使本科生在学习知识点的同 案、讲义、多媒体课件、多媒体教学素材(包括图片和视频)、 时，能够更多地对知识和案例等进行深入的思考和课堂讨 学生的反馈意见、学生成绩、课后教学反思、教学内容点评 论，从而改变以往主要 由教师讲授的教学模式，使学生成为 等相关教学资源，构成了一个完整的教学环节，教学类型多 课堂的主人，取得更好的教学效果。 样、教学主题鲜明和教学结构紧凑。 微课区别于传统单一资源类型的教学设计、教学课件、 2．教学资源容量小 教学课例、教学反思等教学资源，其以一定的呈现方式和组 教学视频是微课的核心组成内容，视频格式须是支持网 织关系设计了一个主题式的资源单元应用 “小环境”，并在其 络在线播放的流媒体格式，同时教学视频的总容量一般不要 基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。在国外，早已 过大，以便于下载保存到电脑或智能手机等移动终端设备 有了 “微课程”这个概念，2008年由美国人戴维 ·彭罗斯创 上，随时随地使师生流畅地在线观摩课例，查看教案、课件 立，戴维 ·彭罗斯是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学 等辅助资源，实现移动学习，便于师生通过互联网实现学习 设计师、学院在线服务经理，他把微课程称为 “知识脉冲”。 状况检查 、探讨学习心得和答疑等。 一 微课程教学理念概述 3．教学内容重点突出 微课以学生 自主学习和流媒体为主要形式，以视频为主 微课的内容更加精简，相对于较宽泛的传统课堂要完成 要载体，按照新课程标准及教学实践要求，以精心的信息化 的复杂众多的教学内容，微课的教学设计更加突出课堂教学 教学为教学设计，涵盖教学的重点、难点、疑点，在简短的 中某个教学重点、教学难点或疑点问题。微课的教学设计相 时间内实现最佳的教学效果，实现某个知识点或教学环节的 对于传统课堂要求问题聚集，主题突出，因此又可以称为 “微 完整教学活动。因此，要体现以学生为本的教学思想，要从 课堂”。 学生的角度去制作微课是教师首先要解决的关键问题，而不 4．教学时间短 是从教师的角度去制作。微课只讲