共同繁荣修辞学共同发展语言学——中国修辞学会第十三届年会暨2006年国际学术研讨会开幕词.pdfVIP

共同繁荣修辞学共同发展语言学 ——中国修辞学会第十三届年会暨2006年 国际学术研讨会开幕词 王德春 各位领导、各位老师： 中国修辞学会第十三届年会暨2006年国际学术研讨会在武汉江汉大 学召开，我们非常高兴。武汉是中国修辞学会的发源地，我们第一届的成 立大会就是在这里召开的。在座的邢福义教授、郑远汉教授，当时都是我 们会议的主要领导人。转眼之间，26年过去了。我们当时开玩笑说是 “武昌起义”，现在我们学会已经开始建设社会主义和谐大家庭了。26年 来，中国修辞学会成长壮大，修辞研究人才济济，硕果累累。现在，我们 学会除了各大地区的分会之外，还成立了很多专业性的研究会，涉及语言 学的不同部门，对修辞进行多角度的全面研究。我们有专门面向汉语老师 的现代汉语修辞研究会，有面向对外汉语教师的对外汉语修辞研究会，有 主要面向外语教师的语用学研究会，面向中小学教师的阅读鉴赏研究会， 还有各领域的法律语言研究会、文学语言研究会，等等。因为我们研究的 领域广泛，角度很多，所以跟语言学的不同学科经常产生碰撞。我们希望 中国修辞学科在跟各个学科接触碰撞的过程中，吸收各学科的营养，不断 地丰富自己，而且有信心把修辞学科建设得更好。 最近发现的主要碰撞领域，首先是传统的学科词汇学、语法学。在谈 到语法学研究和修辞学研究的时候，经常有人评论高低，评沧重要性。从 现代语言学发展的趋势来说，各门学科是互补的，共同建设现代语言学的 理论基础和应用领域。 语言是音义结合的词汇和语法的体系。词汇和语法是语言的重要单 位，它们是音义结合的。但是，当我们用语言进行交流交际的时候，要表 2／修辞学论文集 达的一方面是客观意义，客体的意义——就是“茶杯”跟“茶壶”；另一 方面是关系意义，表示“茶杯”与“茶壶”的关系；还有就是除了表示 客观现象及关系之外，要表达人对客体的感情、评价、态度，这个时候就 是修辞意义。因此，在使用语言的时候，词汇意义、语法意义和修辞意义 是共同完成交际任务的，缺一不可。 当分析具体问题的时候，各门学科要相互配合。比方我们的对外汉语 老师教外国学生学汉语，学生见到一个词组“吃食堂”——不懂。“食 堂”怎么能吃?结果我们的老师告诉他，进行语法分析。他说“吃食 堂”，“食堂”是一个宾语，主动宾结构。什么宾语呢?处所宾语，表示 吃饭的地方。那么这样解释可以应付这个短语本身，但是语法规律是对一 类词、一类句子的高度抽象概括。抽象概括之内，他能按你的语法规则类 推，涉及其他的时候，这个现象不能抽象，也不能概括。如果学生学到一 条规律，现代汉语里有处所宾语，那么他就会类推说“吃面包店”、“吃 饺子店”。何况我们’汉语的动词很丰富。“读书”的“读”怎么办，他说 “我读图书馆”。你说“读图书馆”不能说，他说老师告诉我是处所宾语， “我在图书馆读书”嘛。而且，“读阅览室”、“读教室”都来了。告诉他 不行。为什么不行呢?这个现象既是语法现象，也是词汇现象，除了词的 内部语法结构之外，它是一个固定词组。固定词组要经过词汇学的领域， 分析它的潜在意义，分析它的限制意义。比方说“喝西北风”，按照语义 的规则，“风”是气体，不能喝的，要吸；“喝茶”是“喝”——液体， “吃饭”是“吃”——固体。但是，我们既然喝了“西北风”，就已经变 成词汇现象，固定词组。所以，学语言，就要学习这种语言中大量的和词 的单位一样的现成的固定词组。所以“喝西北风”的意思是没有吃的或 吃不饱。那么同学可能会问我，可以“喝东南风”吗?答案是不可以， 因为“喝东南风”并不是这种固定词组。因此，我们在分析任何语言现 象的时候，各门学科要共同对语言事实进行合理的解释。 第二个碰撞的领域就是语用学。有的学者说，修辞学研究不力，所以 我们用语用学来代替。不能代替。语用学有语用学的规律，修辞学有修辞 学的规律。至少有两点区别：我们修辞学的研究，一方面研究语言体系本 身的语言手段、修辞资源、修辞分化，语言体系里面的语体分化、风格分 化。这是语言体系本身的研究，这是我们修辞学传统的主要的不能代替的 领域。而语用学则是偏向运用本身。 共同繁荣修辞学共同发展语言学／3 修辞学的另外一个领域是研究言语、言语活动、建构的话语以及言语 机制、认知状态。这个领域跟语用学有些重叠，但是不完全重叠。根据传 统语用学的观点，语用学的研究达到理解为止。“