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加强图书情报高级人才培养能力建设 彭斐章 (武汉大学信息管理学院，武汉430072) 近年来，图书情报学科己迅速与计算机科学、法学及人文科学等学科交叉渗透，发 展成以数字化知识与信息的搜集、组织、开发、传播与利用为核心内容的科学。这一发 展态势要求我们必须大力培养图书情报复合型高级人才，而加强对培养单位的人才培养 能力建设，是培养图书情报高级人才最重要的基础条件。 教育部副部长炅启迪指出，我国高等教育发展最大的问题是创新人才培养能力不强。同 样，图书情报高级人才的培养能力也急需提升。从美国图书馆协会网站的统计数据可知，2007 年ALA认证的图书情报学院招生人数达到18932人，而我国2008年招收情报学图书馆学硕士 人数还不足3000人。可见，我国在图书情报高级人才培养能力上与国外相比还有较大差距。 加强图书情报高级人才培养能力建设不仅直接关系到人才培养的质量，也关系到图书情 报事业的可持续发展问题。本文将从培养目标、课程设计、师资队伍建设、教学基础支撑、 平台建设等方面就如何加强图书情报高级人才培养能力建设谈点看法。 1明确图书情报高级人才的培养目标 树立明确的培养目标是高级人才培养能力建设应当解决的首要问题，我们应当以培养 解决复杂信息问题的复合型高级人才为目标。培养的学生应具有系统的图书情报学基础理 论知识，具备熟练地运用现代化技术手段收集、整理和开发利用文献信息的能力，具有在 图书情报机构和各类企事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作，以及能够胜任相关 领域的教学、科研工作的应用型、复合型高级专门人才。其核心能力是能够熟练地利用计 算机技术和网络技术及其他相关信息技术获取、分析、评价、组织、开发、管理和提供知 识信息，强调其创造精神、创新能力以及强烈的求知欲、献身创造性劳动的激情和能力的 培育。 图书情报教育机构要围绕这一人才目标，通过图书情报专业核心课程和相关课程的 设置，培养厚基础、宽口径、高素质、能力突出的、面向数字化信息资源环境的信息管理 与服务、具有很强社会适应能力的创造、创新和创业型复合人才，使其不仅能适应传统意 义上的信息工作，而且能够胜任数字图’忙馆以及一切基于网络的知识信息组织和服务工作。 2 以国家信息化建设对人才的需求为导向，创新人才培养模式 人才培养能力建设，必须有明确的导向。图+伟情报事业是国家信息化建设的重要组成 部分，因此。图书情报高级人才培养能力建设，必须以国家信息化建设对人才的现实与长 期需求为导向，创新人才培养模式。具体体现为以下几个方面： 2．1关注现实问题，走产学研相结合之路 关注现实问题，是图书馆学教育与研究的永恒主题。围绕问题展开教学应该作为图书 情报学科教育的起点与学科生长点。关注现实问题，第一，要有针对性地开设相应研究 方向课程。如数字图忙馆、网站设计与开发、多媒体技术与应用等；第二，有针对性开 展实验教学。本学科具有相当强的实用性，实验课程设计应该针对具体问题展开；第三， 我们要针对问题立项，支持、鼓励学生从事科学研究。 关注现实问题，还应当要加强产学研的结合，与有关企业、公司联系，并加人宣传 推广力度，提高科研成果的转化率。积极参与国家信息化建设和社会公共文化服务网络 建设。要通过参与国家大型数字图书馆项目的研究与建设，如中国国家科学数字图书馆 (CSDL)、全国高等教育文献保障体系(CALIS)、中国高校人文社会科学文献中心 (CASHL)、中国高等教育数字化图书馆项目(CADLIS)、全国文化信息资源共享工程、 中国工程图书馆等项目，促进图书馆学教育、研究与重大社会实践的紧密结合，提高研 究成果的应用范围。采取用力措施鼓励团队成员承担面向生产实践的横向科研项目、鼓 励与专业开发单位合作设立研发机构，为成果开发者与应用机构设立信息交流平台。 在鼓励学生进行研究型学习的同时，重视学生动手能力的培养，从而形成具有符合时 代要求的，知识、能力、素质协调发展的人才培养模式。 2．2关注学科发展走向，创新课程设计 及时跟踪国际图书情报领域的发展动向。当前信息学院运动(InformationSchools movement，简称iSchool运动)已成为美国图书情报界特别是大学图书馆学教育领域发展 的新趋势。2003年，美国7所著名的图书馆学情报学院的院长齐聚北卡罗来那州立大学信 息与图书馆学院。共同讨论并提出了“信息学院运动”。成为2l世纪美国图书馆学情报学 院发展中具有历史