王艳红-时间像小马车-教学设计.docVIP

小南坑小学第三届“信息杯”赛讲暨白板应用大赛 教学设计表 课名 时间像小马车 教师 王艳红 章节 第三册第四课 学时 第一课时 年级 二年级 教学目标 知识与技能 1.能准确区分X -与XX XX 的长短、快慢，用和谐的声音与同学合作演唱《大钟与小钟》； 2.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》，感受音乐形象； 3.能在远近变化的形象模仿中，感知和认识渐强与减弱记号及其作用。 （二）过程与方法 以聆听与模仿、体验为主，激发学生学习兴趣，自主参与想象与表现活动；在模仿与体验中感受音乐形象，认知音乐知识；在师生的合作与教师的问题指导中，探究歌曲的快慢、强弱及情绪，培养学生的想象力和表现力。　 （三）情感、态度与价值观 1.能乐于参与比赛和合作活动中，感受到时间的奔跑； 2.在竞赛活动中懂得“珍惜时间”，做与时间赛跑的人。 教学重点难点 以及措施 能用欢快、活泼的声音，愉快地演唱歌曲,正确运用渐强、减弱记号表现音乐形象。 能与同学合作，进行“大钟与小钟”的合唱。 学情分析 二年级学生已经有了初步的音高、音准能力，学习了部分音符的唱名、音高、科尔文手势；但本课的二声部合唱尝试却是第一次，需借助科尔文手势和音乐形象来准确掌握。对2/4拍的节拍及活泼、欢快的情绪特点非常熟悉和喜爱；对声音的强弱、快慢有基础的认知；本课的渐强与渐弱效果，需在强弱知识与音乐形象的想象中体验、巩固。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （交互式电子白板 使用功能） （一）创设情景，导入新课 1、音阶练习 1、师生唱《问好歌》，练习5-i组成的音阶。 练唱音阶各音的唱名、音高与科尔文手势，为准确演唱歌曲及各音做准备。 运用电子琴，帮助学生唱准每个音音高，并感受各音的高低。 （二）互动合作，模仿体验 2、《大钟和小钟》 3、区分 X - 与 XX XX 4、练唱5 - 与 33 11 5、分组分工合唱 2、猜谜： 师：嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡？生:钟表；指导： （1）这是什么？怎么猜到的？ （2）你知道哪些钟表？会发出什么声音？ 3、拍读节奏X - 与XX XX 4、聆听：《大钟与小钟》 师：听钟表的歌。 听到了谁的什么声音？（2）听着模仿出来。 生：大钟和小钟.... 出示5 - 与 33 11 做手势集体、分组练唱，巩固 5、合唱。 教师谈话，学生回答，与基本知识相联系。 从节奏的长短来对比、区分，掌握长短； 从旋律的高低来对比、区分，掌握音高 运用多媒体出示指导“问题”及重点内容，进行侧重训练，从个体到集体，再到分组赛场，结合柯尔文手势，突破难点 激发学生兴趣，鼓励自主参与活动,导入合唱活动。 在“问题”引领下的活动体验与合作中，自主学会和突破重难点。 （三）激发兴趣，自主学唱 学唱歌曲《时间像小马车》 导入新课 聆听歌曲 初听： 情绪:欢快、活泼 b、复听： 小马车；嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒向前跑！ 重点乐句学唱 感受音高特点： a b 渐强（从弱到强） b、渐弱（从强到弱） 4、互动、听唱学唱 提问导入： 师：这些钟表都是用来告诉我们什么的？生：时间 师：“听过了大钟和小钟的歌，想听听间的歌吗？” 聆听歌曲 听一听：（1）在“时间的王国”里，你感受到了什么情绪？ 生：开心、高兴.... 你听到了谁的什么声音？模仿一下。 学生感受歌曲，板书课题：时间像小马车。 3、白板彩笔划出两个重点乐句： a、2/4 55 67 | 12 34 | 5 5 | 5 - | 学生听琴模唱体验。 b、2/4 65 43 | 54 32 | 55 67 | 1 - || 指导：（1）想象时间的马车，从远而近地跑来，声音会怎样变化？学生想象，并试着模仿，感受强弱变化的声音。 从近及远，带着时间走远呢？ 分组比赛，进一步巩固、体验强弱变化及表现出的形象。 教师范唱，整体感受，模唱歌曲。 师生互动合作，听琴学唱歌曲。 以“时间”为主题提问、对话，导入课题 带问题认真聆听歌曲，感受其情绪及主题音乐形象。 学生聆听后，观察曲谱，并运用白板彩笔划出重点乐句，激发学习兴趣，集中精力 先从音高走向聆听、模唱、对比，划旋律线，区别掌握两个乐句的旋律。 利用多媒体课件优势，再从力度的强弱变化，通过想象“时间的小马车”由远而近、由近及远的形象，模仿、体验，突破力度变化的重难点。 从整体学唱，到熟悉的乐句，再到呼