2017年三年级语文下册 第二单元《综合学习二》教学设计 冀教版.docVIP

《综合学习二》 本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。 知识与技能目标： 1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。 2、鼓励学生多读多背的学习习惯。 3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。 4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。 过程与方法目标： 运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。 情感态度与价值观目标： 培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。 策略与方法：合作交流。 教学过程： 一、我的采蜜集 1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？” 2、（请学生展示自己的小本本） 3、交流时可以分积累的不同开始汇报。 如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的…… 4、只要是学生感兴趣的都可以交流。 5、出示书中的这段话。 6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！” 二、读读背背 1、给学生充足的时间请学生自由读句子。 2、问：明白了什么？还有什么不明白的？ （全班交流） 3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句） 2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力） 3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。 口语交际“我的发现”新闻发布会 教学目标： 1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。 2、让学生学会想象，敢于探索发现。 3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。 教学过程： 一、激趣导入 读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。 同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的是什么？ 二、全班互动交际自己眼中的动、植物 三、“我的发现”新闻发布会 师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行， 如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想， 你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示？ 1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。 2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。 四、评价总结 学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。） 鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！ 我的小笔头创想未来 《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？……展开想象，把你的想法写出来。 文本细读： 本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。 教学设计思想： 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。 教学准备 1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。 2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。 教学活动流程设计： 一、激趣引入 1、提问激趣 师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？ （预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。） 师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。） 师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛