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我学习 我收获 ——小学数学国培学习汇报材料 李 会 敏 长治县韩店小学 2014年12月 我学习 我收获 ——小学数学国培学习汇报材料 2014年11月5日至15日，我有幸到太原师范学院参加了“国培计划——山西省农村骨干教师短期集中培训项目”小学数学班的学习培训。在这为期10天的培训中，我认真聆听了众多专家的精彩讲座。他们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服，他们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对数学教学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次次思想的洗礼，给我带来了心智的启迪和情感的熏陶，饱享了高水平的“精神文化大餐。”通过这10天的培训，不但使我开阔了视野，提高了认识，而且得到了很好的充电，学到了很多理论知识和专业教学技能，让我受益匪浅。 本次培训活动内容丰富多彩，给我们的教育教学工作带来极大的帮助。下面我就根据学习的内容，选择性的将各位专家的讲座精髓与大家共同交流和分享。 第一板块：更新教学理念 课程教学理念的转变势在必行，确立新理念，刻不容缓 诚然,在传统数学教学中,教师由于长期“战斗”在教育一线上已经积累了许多丰富的宝贵教学经验,培养了一大批优秀数学人才,但这并不意味着我们的传统教学不存在问题、教师的观念就已经跟上了社会前进的步伐、符合了时代发展的要求。应该说,目前一部分教师仍然固守着十几年甚至几十年前的教学观念,用落伍的眼光看待课程改革中的新情况,抱着传统不放,用陈腐的思想和方法去教育二十一世纪的新一代。为切实推进数学课程改革,国家教委已经颁发了《义务教育阶段国家数学课程标准》,新课程标准明确提出了数学课程的基本理念:数学课程设置面向全体学生,突出体现基础性、普及性和发展性,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。数学学习内容注重现实性,加强动手实践与合作交流；数学教学注重创设广泛的生活情景,学生是学习的主人,数学学习是一个自主探索的过程;教学的评价不但要关注结果,更要关注过程,注重学生的全面发展。其核心是以人为本。课程理念的变化决定着课程内容的变化,新课程在去年9月已经正式启用。为了适应新课程的需要,我们每一位数学教师必须尽快更新教学理念。 　1、树立“以人为本、以问题和问题解决为中心”的教学理念。数学教学应着眼于处方式教学设计,即针对教学过程中人的发展的教学设计。教师在教学设计中,应具备医生临床诊断和开处方的能力。教师临床诊断的本领在于问题的构建,开处方的本领在于教学中问题解决的设计。树立以人为本、以问题和问题解决为中心的教学理念,一方面要求数学教学体现问题是数学的心脏、问题是教学的心脏这一双重准则,另一方面要求数学教学体现学生是学习的主人、教师是数学学习的组织者、引导者和合作者这一教学规律。 　2、树立大众数学的教学理念。《数学课程标准》中所强调的面向全体学生,突出体现基础性、普及性和发展性,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。从另一层面上看,这一理念又反映出数学来自于大众,又必须回归于大众,数学只有在大众的运用中才能得到完善和发展。 3、树立生活数学的教学理念。数学来自于生活,又必须回归于生活,数学只有在生活中才能赋予活性与灵性。因此,数学教师在确定教学目标时应指向生活数学。国际学习科学研究领域有3句名言:You hear ,you forget(听来的忘得快);You see ,you remember (看过的记得住);You do,you understand(做过的才能会)。对于数学学科,我们主张在生活中学数学,在活动中做数学,在数学教学中体验现实生活。这充分体现了教中做、做中教、学中做、做中学,教、学、做统一的教学思想。因此,数学教师应该在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,帮助学生在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,进一步获得广泛的数学活动经验。 4、树立为学生终身学习的数学教学理念。当今知识更新极快,新知识、新信息层出不穷。学生的学校学习时间和机会毕竟有限,更多的是步入社会后的继续学习。学生能够具有扎实的数学基础、必备的数学思想方法和较强的数学能力十分重要,因此,数学教师应该树立为学生终身学习奠定基础的数学教学理念,教师今天的教是为了学生明天的学,学生今天的学会是为了明天的会学。数学教师只有更新教学理念,才能适应课程改革的需要,才能保证课程改革顺利进行。 第二板块：确立新理念，实践新理念必须有抓手，校本教研是实现理念转变、促进教学、教育提升的有力手段，所以我们对校本教研必须有深刻的认识