指导学生自行设计实验启发学生创造思维.pdfVIP

2004年12月 高校实验室工作研究 SerialNO．82，NO．4 总第82期 第4期 Dec．20o4 【实验教学与改革】 指导学生自行设计实验 启发学生创造思维 杨绍斌 张 妍 孙芙蓉 段春茵 张 晶 (沈阳大学生物与环境工程学院 辽宁沈阳 110044) 摘 要 本文主要介绍了微生物学实验的教学改革——指导学生自行设计实验，具体方案包括拟题、查 资料、设计实验方案、审阅修改实验方案、具体实验、撰写小论文等6个过程。通过两届生物工程专业本科生 的实践及学生、学校对设计实验的评价，此改革是成功的。对于培养学生的设计能力、观察能力、表达能力、解 决问题和分析问题的能力，尤其在启发学生创造思维方面发挥了一定作用。 关键词 设计实验 教学改革 启发创造思维 实验是实践教学的重要组成部分，它是 具体实施方案如下： 理论联系实际，培养学生实际操作技能，提高 1拟题 学生综合素质的重要环节，更是培养学生创 题目的拟定是教师指导学生自行设计实 造思维、充分展示学生个性的有效途径。然 验能否顺利进行的关键。我们认为，选题既 而目前传统的实践教学存在着诸多弊端，如： 要符合学生的智力水平、知识基础，又要符合 实验内容过多是验证性的；学生是“照方抓 专业教学大纲，联系教学，尤其是要让学生感 药”地做实验；教学方法偏重于“菜谱式”；尤 兴趣，让学生在短期内通过积极努力能够取 其是有许多实验，由于受课时所限，教师为让 得成果，并产生一种成就感。据此，教师给学 学生在规定课时内做完，有些实验环节就必 生拟定了4个微生物学自行设计实验题目供 须由指导教师提前做好，学生只是做其中的 学生选择。 部分环节。这样不仅不利于学生了解实验全 ①平菇褐斑病假单胞杆菌的分离与纯 过程，而且还抑制学生实验操作的积极性和 化； 主动性，尤其是不利于培养学生的创造性思 ②从河水中厌氧富集培养光合细菌； 维。因此，实验课教学应对教学内容和教学 ③花卉根腐病病原微生物的培养与分 方法进行改革。为此，我们两年来在我校 离； 2000级和2001级生物工程专业的微生物学 ④活性乳中乳酸菌发酵、生长曲线测定。 课程上进行了关于“指导学生自行设计实验” 2设计实验方案 的教学改革，其方法是除了教学大纲要求应 教师应在实验前2～3周将拟定出来的 做的实验外，还抽出8学时，由教师根据实际 实验题目让学生自愿选择。学生可根据自己 情况拟出4个自选实验题目，由学生自选实 的实际情况和学习兴趣任选其中一个题目。 验内容，自拟实验方案，自己准备菌种和器 对于选择同一题目的同学，教师应将其编成 材，然后独立完成实验。实验结束后，每位同 一 组，然后指导学生分别独立设计实验方案。 学要独立撰写小论文，最后由任课教师组织 教师在指导时，应提醒学生在设计实验方案 各实验小组组长共同给每位学生评定成绩，