德国职业指导的基本特点.pdfVIP

28． 德国职业指导的基本特点 ◎ 李 强 一 、 德 国职 业指 导 的发 展 简 况 学业进行指导的同I~,-j-，其实电间接地进行丁职业指 在德同，职业指 导最初足作为 一种社会服务事 导。在中等教育第…阶段 (7～10年级 )结束学业时。 业 而开展的 ，足 从社会 的角 度 出发 为l丰十会 卜有需婴 如 果需 要选择某 个企 的 “双冗 制”学徒制进 行实 的人们 比如失、I 青年和准备就业的青年提供职、l 习和学习，学校会请专¨的职业指导和咨询人员对 询和指导的服 务。 他们实行免费指导。中等教育的第二阶段 (1 1～1 3 德国于 1 922年颁布了关于职业指导制度的法 年级 )，学校会组织各种职、I 实践活动 ．让学生在某 律，并制定了相应的职业指导条例。根据这些法律 种职、l 中从事宴践活动 ，加强埘各种岗位的认知 ， 和条例，就业介绍所须建立职业指导机构 ，对在校 为以后的择业提供基础。在高等教育阶段，很多专 学生提供职、I 指 导与咨询。而后。随着德 闫教育民 业都要求学生参加社会实习，在 · 社会实践中作 主化和中等教育大众化进程的不断推进 ，学校职业 一 些辅助性的 I 作．这将为以后的择业打下一定的 指导 T 作变得愈加卞富 、多样和细化。随着现代技 基础。在社会上也有很多的职业指导部I-1可以提供 术 1 生产一r 艺的不断革新 ，劳动和就业市场变得H 就、I 方面的咨询。比如德困的职、I 介绍部门和其他 趋多变和复杂+许多旧职、J 消失 ，更多的新兴职业 劳动部门有职业或就业指导员，为前来咨询的青少 涌现，社会求职者 、转岗者和再就 者同样对职、I 年和成人提供择业方面的各种指导。服务对象还包 指导和咨洵提出了很大需求。这样 ，经过多年发展， 抓在职培训人员和需要转、I 训练的失、I 人员，也包 德囝已经形成了系统的{十会职业指导和咨询体系。 括妇女 、残疾人和其他弱势群体。可见，德困职业 不仅有学校里针对学生的职业指导 ，也有社会上多 指导和咨询从基础教育开始就对学生进行有关职业 样的针对不同需要群体的职业咨询和指导 ，还有学 方而的引导 ，除此之 外 ，在社 会 卜也 为成年人提供 校职业指导和礼会职、I 询机构的合fr--。总之，德 了各种职业 及就：lk方 面的指导和 咨询 。德国职业指 同已经初步形成职业指导的系统体系和畅通 网络。 导和咨询贯穿人的整个生涯，是个人生涯发展中不 二、德国职业指导的基本特点 可缺 少的一 部分 。 1．职业指导的历程 ：从 学校到社会 ，贯穿整 2．职 业指导的 实施 ：以人 为本 ，谋求个人和 个生 涯 社 会的平衡 在 德 闻 。从 ， 义 的职 业 指导 来 说 ，人 们从 小 德 曰职业指导的实施充分体现着一种人本精 就开始培 育孩 子们的职业意识。在初等教育阶段 神。这 一点 t．fr以从职业指导过程中指导者和被指 (1～4年级 )，学校 罩开展有 “职业 日”活动 。在 “职 导者之 间 的关 系定位 上看 m来 。在咨询 的过程 业 甘” ，学校 罩请来社 区罩各行 各、№的从、I 人员 ， L}J，职 业 指 导 员 不是 在 替求 职者 解 决 『口】题 和作 决 有警察 、消防队员 、律师 、医生 ，也有推销员和售 定 ，而是要让求 职者意识到 自己在职、 选择上 的 货员，他们通过向孩子们介绍各 自的一r作，使孩子 自由和职业决策 上的 自主性 。德 困职业指导和咨 们了解了丰富多彩的劳动和 I：作世界，x,l各种职、I