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年 月总第 期  2015 7 118 体育教育 理论与方法探索 doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2015.14.044 幼儿园体育活动指导初探 邢丽琴 （荆州教育学院，湖北　荆州　434001） 摘　要：本文理论结合实践，就幼儿园体育活动应遵循的原则、体育活动中存在的问题做出客观的分析，并提出 解决的策略。 关键词：幼儿；体育活动；指导 中图分类号：G807.0　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X （2015 ）07-085-02 1　幼儿园体育教学活动设计 活动感到困难或不能得到满足的幼儿。教 1.5　符合人体生理机能活动能力 中必须遵循的原则 师在教学中，如果不注重观察分析幼儿的 变化规律和运动技能形成规律 个体间的差别，没有提供不同的指导和帮 人体在运动中，生理机能活动能力会 1.1　以教师为主导，幼儿为主体 助，没能积极地发现和有效地利用幼儿的 成规律性的变化。在刚开始运动时，人体 《全球幼儿教育大纲》指出，幼儿园 兴趣点和闪光点深化教学形式和内容，而 的活动能力呈逐渐上升趋势，此时正好是 的一切教育活动，应当是教师指引下的幼 是把他们的运动能力和运动水平放在同一 运动的生理与心理的准备时期，然后进入 儿自主学习的活动，这就确立了幼儿在体 起点，对其提出统一的要求，就会导致能 一个平稳阶段，人体活动能力达到较高水 育活动中的主体地位，而教师应成为幼儿 力强的幼儿吃不饱，没兴趣，能力较弱的 平，并维持一段时间，之后便进入下降阶 体育活动的支持者、合作者、指引者。教 幼儿不敢吃，没信心。例如，在立定跳远 段，会出现体力下降、动作变形等现象。 师主导作用，如环境布置、语言讲解、讲 “解救小羊”的游戏中，提供3 条不同宽 儿童的这一变化规律的各个阶段时间均比 评、发布口令、示范等方面的应用，能有 度的陷阱，跳过宽30cm 的陷阱可以解救 成年人短，承受运动负荷急剧变化的能力 效地激发幼儿参加体育活动的兴趣，使之 1 只羊、跳过宽40cm 的陷阱可以解救2 有限。运动技能的形成也是具有一定规律 积极主动、愉快参与体育活动。在体育活 只羊、跳过宽50cm 的陷阱可以解救5 只 的，要经历3 个阶段：（1）粗略掌握动作 动过程中，教师应理解幼儿的各种想法、 羊，这样每个幼儿在不同水平上都可以得 阶段。此阶段是幼儿动作概念初步形成阶 玩法与感受，支持鼓励他们大胆探索，激 到发展，体会成功的快乐。 段，具体表现为紧张、动作僵硬、不协调、 发其运动的兴趣，并在体育活动中让其创 1.4　遵循适宜的运动负荷原则 错误多。因此教师应多做正确示范，让 造性得以充分地发挥，使其主体价值得以 适宜的运动负荷原则，是指幼儿在 幼儿建立正确动作概念，努力调整动作； 体现。 体育游戏中，应该保证身体承受适宜的运 （2 ）改进提高动作阶段。此阶段动作概念 1.2　直观模仿与启发思维为主 动负荷量。运动负荷是指人体运动时，身 逐步形成，错误动作逐渐减少，基本能 在幼儿体育活动指导中，教师要运 体所承受的生理负荷量和心理负荷量的总 正确完成动作；（3 ）动作巩固运用自如阶 用生动形象的语言描述，结合动作示范， 和。教师要选用适合不同年龄幼儿的教 段。此阶段不需要过多思维，动作基本定 引导幼儿积极思维，同时积极参与动作模 材，难易程度要适中，并要运用引导、启 型，到达 “自动化”阶段。 仿，