微课技术在《就业指导》课程中的实际应用和思考.pdfVIP

量 i薯 i誊 i 蔓薹i j 曩 薯量i毫薹曩 i誊 蔓 囊 ≥曩i 教坞实践研究 i 黧 黧 i誊≤囊薯一≯ 蕊誊薯。 -囊誊誊量≥ —曩誊薯一 叠薯 微课技术在 《就业指导》课程 中的实际应用和思考 陈卫群 (湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410127) 摘 要：近几年来 ，微课成 了一个热门名词 ，可以说微课顺应了时代的发展要求和学生的学习模式和特点。如何将微课 技术与具体的课程有机结合 ，如何让微课技术在课程教学中发挥最大实效，是一项课题，也是一个难题 ，本文重点分析了微课 技术在 就《业指导》课程教学中的实际应用情况，并提 出了理性思考。 关键词：微课 就业指导 应用 理性思考 随着信息技术的飞速发展，社会的不断进步 ，全民教育、 及的学科包括数学、金融、物理、化学等，可汗学院的成功模 优质教育、个性化学习和终身学习已经成为信息时代教育发 式在于运用由易到难的进阶方式把微课程串联起来 ．同时 展的重要特征。近几年来。开放、共享和多元化的教育资源已 采用练习的模式巩固知识点。可以说 ，当今微课的盛行 ．正 经成为全世界所争相发展的首选 目标 ．特别是资源形态开始 是受到可汗学院微课模式的启发和影响．教师能够使用简 出现碎片化和微型化特征 ．各种 “微”教学实践在国内国外如 单有效的教学工具．通过简短精辟的教学视频．与全世界分 火如荼地铺开。可以说．微课教学集中体现了我国新一轮课程 享 自我的教学内容乃至教学理念 改革的价值追求．顺应了未来教育发展的趋势。 从微课的发展过程我们可以发现 ．无论是 国内还是国 1．微课的发展过程 外 ，微课特点都是一致的，即内容简单 。一般只讲授一到两 微课程的理念最早可以追溯到上个世纪六十年代英 国 个知识点；脉络结构清晰，切入主题快速准确 ：结尾快捷有 的一分钟演讲和美国的60秒课程 ．其后。美国阿依华大学附 力。微课注重的是所讲授内容的深度而不是广度 ．对学生和 属学校首先提出 “微课程”的概念 ．在亚洲．新加坡~1998年 教师也都提出了一定要求 开始实施MicroLESSONS研究项 目．其 目标是旨在培训教师 2．微课在 《就业指导》课程中的应用 构建微型课程 ．项 目建设特点在于 ．课程时长控制在45分钟 2．1微课技术在 《就业指导》课程中运用的现 实基础 之内。教学 目标高度集 中，进行教学情境 、资源和活动的创 高等职业教育越来越趋 向于 以学生为本位的发展方 设。此后 ．英国教师电视频道中每个节 目视频的时长为15分 向。教育的方法 、手段也越来越符合学生的身心发展规律和 钟 。此举得到了广大教师的普遍认可 ：美 国新墨西哥州圣胡 特点，就《业指导》课程的改革与发展与职业教育发展改革 安学院的戴维．彭罗斯教授开发出的 “一分钟的微视频”通 的方 向是一致的 过把教学 目标和教学内容更加紧密结合起来 ．期望通过 “知 2．1．1微课与 《就业指导》课程的教学改革 目标相吻合 识脉冲”从而产生一种更加聚焦的知识体验 就《业指导》是一 门实用性极强的课程 ，它真切反映出 目前在 国内提到 “微课”和 “微课程”．就不得不提到两 关乎学生个人职业发展和就业理论的方向性和原则性 当 个典范 ，一是 “可汗学院”，二是国内的 “佛山微课 ”，可以说 ， 前 ，就《业指导》课程教学中，教师普遍感受到的难题是 ，课程 二者是国内外微课发展之集大成者。为了满足学生 自主学 内容涉及的范围比较广泛．教学的手段 比较单一 。教师大多 习的兴趣和 自由．佛山市率先在全国启动了首届中小学新 还是采用灌输、讲授为主的授课模式 ，大部分时间是教师 课程优秀微课征集评选活动 ．广大教师对活动表现出极大