浅谈教学中的学法指导.pdfVIP

第22卷 第7期 甘肃科技 、，0Z．22 No．7 2006年7月 Gansu Science and Technology July． 2006 浅谈教学中的学法指导 王燕晓 (兰州十四中学，甘肃 兰州 730000) 摘 要：科学正确的学习方法是提高学-j效率的关键，结合教学实践介绍了一些普通适用的指导学 生学习的方法。 关键词：教学；学生；学法；指导 中图分类号：G633．6 教学是由”教”与”学”两方面构成的，二者是相 在英语教学中，记忆单词是学生们颇感头痛的问题， 辅相成的。我们在教学中总是强调和重视教师的教 许多学生借助于单词表、卡片等工具进行死记硬背， 法，从课前的备课到课堂教学过程的各个环节的设 结果却往往不尽人意。其实单词不是靠死背而应靠 计，主导思想都是考虑教师如何教，强调的是教师的 活用，单词学习的一个基本原则就是词不离句。老 教法，却忽略了对学生学法的指导，忽略了从学生这 师在词汇教学时如果经常鼓励学生用所碰到的每个 一 角度“以学生为中心”来设计教学，培养学生的学 生词造几句与日常生活贴近的句子，这样不仅单词 习能力。正确的方法历来被看作是通向成功的桥 容易记住，而且对单词的理解也更加完整、全面。另 梁，掌握了正确的学习方法，学生就学得主动，学得 外一个方法是教师在教授单词时让学生注意通过发 有效率。学习方法从何而来?它来自老师的指导， 音记单词，可以收到事半功倍的效果，初始阶段，教 来自课堂教学的影响，教师要指导和帮助学生养成 师边读边在黑板上演示，练的次数多了，学生也就会 良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能 学着去做。其他还有联想法、“顺口溜”法、循环复习 力。学生一旦掌握了科学的学习方法，学习起来会 法等等。课堂教学是指导学法的中心环节，教师应 更加主动，求知的欲望也会大大增强。因此，应该把 通过正确处理教法与学法的辨证关系，以科学的教 学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解 法促进学生和良好的学法的形成，学法的掌握关键 决学生”学”的问题，教师在教学中必须重视教会学 在于教师的“教”。一方面，教师在教课过程中体现 生“怎样学习”，切实加强对学习方法的指导，充分调 学法，指导学生探求获得知识的过程和方法，提供学 动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力。 法模式；另一方面教师可以通过专题讲座、咨询等形 现在，”教会学生学习”已经成为教学理论界的共识， 式给予指导，让学生获得适应自己的方法。这实际 “关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识”(培根 上就是把教为主导和学为主体真正统一起来，授之 语)。探讨教师对学习方法的指导，对于更好地培养 以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈 21世纪的人才具有重要意义。 出教学改革切实有力的一步。 一 名合格的教师，既要从理论上掌握教学方法， 又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的 2 依据教材．展示学法 同时，也教会学生如何获得知识的方法。把学法指 教材中蕴含着学法因素，尤其是当前的新教材 导纳入到教学结构中，深入到教学的全过程中。 更是立足于“导学”力求体现学生的学习规律，培养 学生的学习能力，把传统的“教本”变为真正的“学 1 示范引导．授之以学法 本