浅谈教师在角色游戏中的指导.pdfVIP

教学法研究 (1)比尔·盖茨不坐头等舱——富翁的消费心理。(2)当代大学 【摘 要】教师在角色游戏中，要善于 生争相负债消费— ‘负翁”的消费心理。让同学们结合实际生 从孩子的需要中生成新的游戏主题；让孩 活，各抒已见，实话实说。教师可作为其中一员提出自己的观点 子学习协商和分配游戏的角色；还要注重 任大家评说。通过这样，往往能激发学生的学习兴趣和需要等， 进行个别教育；并通过“问题”和讨论帮助 积极参与到学习中去，达到预期目的 只有这样，政治课教育过 孩子发现和解决问题。 程中学生的能动性才有可能不断地得到满足和充分发挥。 【关键词】角色游戏；教师；指导 四、创设合理氛围，培养学生的创造性 我国著名教育家陈鹤琴说过：“游戏从 创造性是以探索和求新为特性的，它是人的主体性的最高 教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏 表现和最高层次，是人之主体性的灵魂 但学生在教育活动中 中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身 的创造性与人们一般所言的创造性有所不同，学生的学习活动 体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习 从本质上讲是以简捷、有效的方式继承人类长期积累起来的科 做人。游戏实是儿童的良师。’，26宇戏符合孩 林 学文化知识的一种特殊的认识过程，其具体方式是掌握而不是 子的天性，且与他们快乐地生活、健康地成 发现、发明 正如布鲁纳所言，“学生的发现并不限于寻求人类 慧 长有着密切联系，在孩子的成长过程中，有 尚未知晓的事物，而应该包括用自己的头脑亲自获得知识的一 着极重要的作用，它能有力促进孩子身体 切方法”。对学生的学习而言，其创造性也不限于首创，前所未 的、认知的、社会性和情感的发展。而角色 有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内涵：在学习上能举 游戏又是孩子时期玩得最多的一种游戏。 一 反三，灵活运用知识；有丰富的想象力，喜次‘新点子”和解难 在角色游戏中，我们教师的指导中往 题；爱标新立异和发表与别人不同的见解；善于利用所学知识 往会出现这样一些问题：1、不了解孩子的 解决日常生活中遇到的各种问题。 浅谈教师在角色游戏中的指导 游戏心理，对孩子的游戏更多的时候是采 例如：讲授“树立正确的消费观”一框的教学时，通过给大 取的放任自流或干涉太多；2、没有掌握角 家提供两组背景材料：(1)比尔·盖茨不坐头等舱——富翁的消 色游戏的特点，指导上不得法，失去了指导 费心理。(2)当代大学生争相负债消费—— 负翁”的消费心理。 意义；3、指导缺乏目的性、计划性、整体性； 让同学们结合实际生活，各抒己见，实话实说 教师