神奇的莫比乌斯纸圈：习作指导课的别样素材.pdfVIP

2016年 5月 语文教学通讯 May，2016 第 890卷 第5期 Bulletin ofChinese LanguageTeaching Vo1．890 No．5 ◆教艺频道 神奇的莫比乌斯纸圈：习作指导课的别样素材 刘亚萍 (丰县王沟镇中心小学，江苏徐州 221725) 摘 要：运用 “莫比乌斯纸圈”这一别样素材，在习作课上引导学生观察、讨论、感受，通过激趣、延趣、互 动、拓展、成文等环节，创设交际情境，让学生 “我 口说我心，我手写我 口”，写出生动、有趣的习作。 关键词：莫比乌斯纸圈 习作 素材 兴趣 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2016)05—0041—02 DOI：10．13525~．cnki．bch．201605015 作者简介：刘亚萍(1971一)，女，江苏丰县人，本科学历，中小学一级教师 ，江苏省丰县王沟镇中心小学 语文教师。研究方向：小学语文教学。 叙事，是小学生习作中经常要使用的一种手段。 觉 。 如何使学生对叙事作文充满兴趣?如何让他们 “能不 俗话说 “良好的开端是成功的一半”。习作教学 拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现 自己觉得 的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定 新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”Ⅲ，是笔者 准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导人能 长期以来一直思考的问题。 吸引学生的注意力，引发学生的认知冲突，打破学生 前几天浏览网页，人教版小学数学第七册的活 的心理平衡，使学生很快进入学习状态。一个小纸条 动课 《神奇的莫比乌斯纸圈》深深吸引了笔者 ，如果 吸引了学生的注意力，再加上教师故作神秘的样子， 把它略加变化在习作课上让学生观察、讨论、感受 ， 学生注意力集中，观察力也就增强了，有了鲜明的 是不是能有效地突破作文教学的难点呢?于是笔者 “内心视像”，口头表达顺理成章。 进行了以下教学实践。 二、延趣 一 、 激趣 笔者拿出一把剪刀比划着说：“如果老师从纸条 当笔者捧着一堆色彩各异的纸条走进教室的时 的中间一直剪下去，会出现怎样的情况呢?”有的学 候 ，学生个个睁大了眼睛，脸上充满了诧异的神态。 生说会变成两个圆，有的说会变成一个大圆，有的说 笔者故作神秘地说：今“天老师给同学们变个魔术 ， 会把纸条剪断…… 见“证奇迹的时刻到了”，笔者把 请认真观察老师的动作。”笔者先慢慢地抽出一张黄 剪好的纸条理了理，竟然变成了两个套在一起的圆， 色的纸条，特意用手理了理、拉了拉、捏了捏，在一端 学生一片哗然。笔者趁热打铁，让学生谈谈 自己的感 贴上双面胶，然后把这一端按在讲桌上，另一端扭了 想 ，并相机请一两位学生说说剪纸条的过程。虽然有 一 圈，最后把两端粘在一起。然后说：“谁来说一说老 个别学生说得不太完整，未能充分说出自己的感受， 师刚才的动作 ，说得好咱就往下玩。”学生踊跃发言， 但经过其他学生的补充，再加上笔者的点拨，学生基 “抽、拉、理、顺、捏、按、扭”(板书)等动词脱 口而出， 本上能有条理、完整地把剪纸条的过程和感想说出 并且用上了 “先……然后……接着……”(板书)等表 来 。 示顺序 的词。学生发言积极 ，语言简洁明了，条理清 在学习过程中，学生需要对学习过程不断产生 楚，完全没有平时习作中抓耳挠腮、愁眉苦脸的感 兴趣，即变 “苦学”为 “乐学”，变 “要我学”为 “我要