浅析交互影响距离理论及其对学习支持服务的指导意义.pdfVIP

第l6卷 现代教育技术 、，0I．16 2006年第2期 Modem Educational Technology No．2 20O6 浅析交互影响距离理论及其对学习支持服务的指导意义 焦广兰 日照广播电视大学开放学院 山东日照 276826 【摘腰】交互影响距离理论以对话、结构、学习者的自主性三者之间的动态关系来分析远程教育，对远程开放教育学习支 持服务具有重要的指导意义，即引 对学生的需求特点，通过加强师生之间的对话交流，采用结构化媒体材料等支持服务缩短师 生距离，并注意距离的适度问题，以有利于发挥学生的学习自主性。 【关键词】学习支持服务，交互影响距离，对话，结构，学习自主性 【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【论文编号】1009--8097(2006)02—oo3OL__J03 远程开放教育的基本特点是教师和学生之间存在着距 个系统的对话变量的值就越小。另外，一个高度结构化的教 离。距离的存在使得学生处于自毛和独立的学 方式，使得 育计划、课程设计很难适应不同学生的各种不同的需要和条 教师要以学 者为巾心，对学生在自主学习过程巾遇到的困 件，而结构灵活的教育计划、课程设计则能适应各种教师和 难、障碍提供支持服务来克服。 学生不同的需要和条件。 交互影响距离理论从 “距离”这个角度，以对话、结构、 穆尔理论的第二个维度是关于学生自治。建立了一个交 学习者的自主性三者之问的动态关系来分析远程教育，其中 互距离和学生自治两个维度构成的独立学刿理论模型 独立 所蕴涵的丰富的内容与原理对远程教育理论与实践都具有重 学习是指学的过程和教的过程处于分离的教育形态。他认为 要的意义 本文尝试对这一理论进行分析，以期更好地促进 学生学习的独立性，不仅取决于距离，还取决于学生的自主 对这一理论的领悟与把握，并希望在远程教育中对学习支持 性 (自治)，即学习的独立性又是交互距离和自治这两个变量 服务实践起到一个很好的指导与帮助作用。 的函数。 在他的模型中，如果学生进行个别学习，没有师生双向 一 、 交互影响距离理论 通信，课程设计结构灵活，学生拥有决定教育目标、学习方 (一)涵义 法和考核方法的自主权，则属于高度独立学习的模型：如果 交互影响距离理论，又称穆尔理论，是由美国宾夕法尼业 学生在教师的全面控制下，有丰富的师生双向人际交流，而 州大学的迈克尔．G，穆尔 (Michae1．G．Moore)提出的。穆尔 课程设计结构不灵活，则属于极不独立的学习模型 。 理论是一个二维理论体系，其核心是交互距离和学生自治。… 穆尔理论的中心课题是：钏‘对不同需要、能力、个性和 穆尔理论的第一个维度是关于交互距离，他将交互距离 心理特征的学生对象设计和建立适合他们的双向交流通信机 定义为对话和结构这两个变量的函数。这里的对话和结构指 制和教育计划课程设计自治结构模式，从而使学生获得最优 教学对话和教学结构。 的选择和最大程度的发展。 远程教育中距离的存在，使得远程教与学的协调一致难 (二)交互影响距离的决定因素 度加大，使得教师与学生的心理沟通与交流难度加大。为了 在交互影响距离理论中，交互距离被定义为对话和结构 消除教师和学生在教与学过程中可能产生的障碍、误解，师 的两数。也就是说，教学计划