浅析如何在实际教学中对学生活动进行有效指导——基于《方法的选择之调查问卷的设计》一课的初步探究.pdfVIP

文本解读 新课 程 NEW CURRICULUM 浅析如何在实际教学中对学生活动进行有效指导 — — 基于 《方法的选择之调查问卷的设计》一课的初步探究 许凌云 (浙江省临安市昌南初级中学) 摘 要：通过对 《方法的选择之调查问卷的设计》活动的初步探究，发现在激发学习动机、提升学习内驱力pJ,及活动中方法的指导 方面 ，值得进一步剖析和反思。 关键词 ：综合实践活动；学生活动；有效指导；体会和反思 一 、探究背景 求知欲 、学习兴趣 、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素 ， 依据 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(7-9年 会促使学生积极主动地学习。而创设问题情境是激发学生学习 级)》以及 浙《江省义务教育阶段综合实践活动教学建议 (试行)》， 动机的有效方法和手段。因此，在实际教学中，我们可以通过创 本人确定活动 目标和活动重难点，并设计了较为完整的活动环 设问题情境 ，激起学生的好奇心和求知欲，从而提升学生学习的 节 ，还预设活动过程中可能出现的问题以及应对措施。但是 ，在实 内驱力 。 际的教学活动中，本人发现，在为学生活动进行有效指导方面，我 2．实际操作应用 们需要做的还有更多。 在本次创设的火灾警报演练情境中，学生因为亲身参与而体 二、简述教学过程 会到了解消防安全知识的重要性。 (一)确定活动 目标及活动重难点 虽然 ，我们在活动课当中不框定调查问卷的主题更加能突出 调查问卷的设计只是众多科学研究方法中最重要和最常用 本次调查问卷的设计方法，但是，当 “问题”来源的范围过大时，会 的方法之一。而调查问卷设计 、编制好之后，通常还要进行小范围 导致一些学生头脑中一片空白，不知道调查问卷的问题该从何而 的模拟调查或试测，只有这样设计出来的调查问卷才是科学、有 来。其实，这是第二章第一节 方《法的选择》当中首先要解决的问 效的调查问卷。可是，作为只有40分钟的公开课 ，要在这么短短 题，即，这是问卷调查法的第一个环节—— “确定调查问卷的主题、 的一节课时间内，让学生设计好一份相对来说较为完整的调查问 目的和对象”。 卷，那还是十分富有挑战性的。为了完成这次活动，本人就把本次 为了攻克这次 “调查问卷的设计”中的活动难点 ，我们可以通 活动的重点放在 “讨论梳理问卷调查的过程以及方法”上，而活动 过教师对主题的选择让活动主题的切人 口更加细小 、详细，并且 难点则是 “调查问卷 的问题的产生”。 使得这个主题可以被反复模拟，对学生思维的引导还具有明确的 (二)活动准备 方向性。如此，再让学生结合教师在学习单上提供的 消《防安全知 本次活动的性质是公开课，既然作为展示性质的公开课，就 识宣传资料》进行调查问卷的问题设计，这样他们就有话可说了。 需要把活动结果直观地反映给所有学生和观摩教师。于是，这就 (二)对学生活动进行有效指导应侧重于方法的指导 需要给每个小组准备展示用纸张和记号笔 ，以便学生把结果展示 1．应重视活动课前的前期准备 在黑板上，让所有学生和观摩教师都能直观地看到。而为了降低 无论是活动课的前期指导，还是活动课的中期指导，与学生 学生后续活动的难度，本人还准备了 “两份样卷，一份不完整、一 的沟通、交流是必不可少的。本次活动课是放在之前没有接触过 份完整”，这样方便学生在零基础之上能顺利完成本次活动。 “综合实践活动”的学校进行的，而且还是刚刚升入七年级的初中 这份调查问卷是本人在实际活动课程中曾经用过的，为了配 生，可以说我们的学习主体是处于 “零基础”的状态。但这就是 “借 合本次教学活动而稍微做了调整，以便适合本次活动的需要。 班上课”的常态化。因此，对学生活动进行有效指导就需我们与学 (三)活动过程