（三门县）信息技术应用能力提升工程方案解读.pptVIP

流程设计合理、学员个人研修计划制定、网络研修与校本研修整合、课程开发 * * 关于深化教师教育改革的实施意见教师〔2014〕934号关于建立中小学教师专业发展梯队攀升体系的意见 豫教师〔2014〕154号 * * 5%抽样，合格的比率，抽查结果合格学员26%打分是有问题的，作业提交两个人一模一样合格。过程性评价指标。行政推手与教师主动的关系、培训不同于常规业务培训是能力提升混合式培训，网络研修+校本培训+教学应用——联动三大载体（国家教育信息化区域综合试点工作结合、一师一优课、），创新四项机制。环境保障机制，前测过程中根据教师水平进行分配，简易、交互、网络与移动——全省都能够移动教学、1:1投影寿命5年衰减，多媒体教学环境保障要有效，交互式多媒体教学环境是熟练与掌握程度，与本地的教学结合，应用激励。一校一坊不合适，人数是最合适的，一科多坊、片区；校本研修的理论落地与技术融合；校本研修常态化与制度化缺失。机制制度根本保证、新技术与课堂教学融合、课堂业务比武融合。366319487 辅导老师与管理者的职责。 * 浙江省2015三门县小学数学教师 信息技术应用能力提升工程培训 方案解读 中国教师研修网 （北京尚睿通网络科技有限公司） 一、感谢与欢迎 机构申报 省厅遴选 区县决定 中国教师研修网承担33个县（市、区） 三门县小学数学信息技术应用能力提升培训项目 感谢信任 网络研修 支持 课堂实践 校本研修 基础 省厅要求、区县推荐、研修网特聘 区县坊主、学校管理员、学校坊主携手完成 三门县小学数学教师信息技术应用能力提升培训项目 感谢支持 共建团队 专家团队 项目管理：周建达、朱跃跃、陈晓澜 信息技术：周跃良、郑少艾、李 敏 小学数学：吴正宪、吴卫东、斯苗儿 小学语文：王荣生、汪 潮、刘荣华 校本研修：顾志跃、张 丰、王 洁 支持团队 本地服务：哈瑞雪、程岩、王建茹 客服支持：杨茜、卜洋洋、…… 教务支持：王淑影、余艳、陈晨、周彤 技术支持：罗侃、孙晓东、周超 教学支持：贺军、王月珍 二、信息变革中的胜者是谁？ 1 项目要求 优化课堂教学能力 转变学习方式能力 常态化指导骨干团队 常态化校本研修机制 常态化研修资源建设 常态化区域研修基地 常态化网络研修社区 教师目标 区县学校目标 浙江省三门县中小学教师信息技术应用能力提升培训 管理指导机构：项目实施指导办公室/教师培训质量监控中心 全程测评：培训前测、过程性测评、发展性测评 课程=综合课程+专题课程+支持课程+实践课程 50学时=20学时网络+20学时课堂实践+10学时校本研修 质量监控：检查作业真实性·检查校本研修 1 课例资源包 学科重点 学习难点 信息技术适时介入 区域统筹的校本研修 挖掘人才 沉淀资源 2 项目思路——工作驱动·单点突破 《等量代换》 中的数学思想掌握 参训教师 学校优秀课例 学校研修活动 学校研修社区 学校 交互环境下《等量代换》中的数学思想掌握 研修计划 教学设计 教学资源 课例片段 教学反思 一份作业 一件作品 目标成果 区县优秀课例 区县研修活动 区县研修社区 区县 3 成果说明一 3.1 成果组成 具体要求 研修计划 参考模板 教学设计 参考模板 教学资源 课件、微课、专题网站 课例片段 不少于15分钟的视频 教学反思 参考模板 研修计划模板 前测反馈：简易多媒体环境 课例选择：人教版小学数学？年级？单元《等量代换》数学思想的掌握 重 难 点： 《等量代换》数学思想的掌握 技术手段：视频剪辑工具、音乐编辑工具、PPT基本动画播放 研修安排：10月上旬了解他人研修计划1次、学习网络课程 10月中旬教学设计研讨交流1次、学习网络课程 10 月下旬在教研组活动中说课与授课1次（拍摄课例片段） 11月上旬参加教研组或备课组听评课活动1次 11月中旬参加县内组织的跨校交流活动1次 11月下旬修改完善教学设计与教学反思，提交作业 12月上旬观课其他同事的作业成果 12月中旬线上或线下参加县内项目总结会 12月下旬完成本次培训 所需支持： 3.2 时间安排 第一阶段 学习综合课程 制定研修计划 （含完成培训前诊断测评） （9.24-10.09） 第二阶段 运用信息技术 开展校本实践 （10.10-11.22） 第三阶段 提交实践作业 展评精品成果（11.23