苏科物理八上2《声音的特征》教案7.docVIP

二、声音的特征 教学目标 激发学生的学习兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义。 使学生初步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义，了解现代技术中与声音有关的应用。 使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。 教学难点 有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，用具体的实例来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚，未必一定用文字详缪。 学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有难度，教学中只要求学生“意会”和努力去使用它们，把“理解”名词的任务留待将来。 教学要点 在教学过程中贯穿科学探究的理念和流程，使学生在活动中模仿和使用它。 课型 讲述，讨论，实验 教学用具 多媒体电脑，数码投影仪 彩色摄像头，鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料 橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒 教学过程[来源:学§科§网] 一、导处新课 （请一位学生上台演示） 教师：首先，请大家欣赏两段音乐，请演奏。（学生分别演奏） 教师：这两段音乐，你有什么感受？ （学生回答） 教师：我们体会到不同的音乐，给了我们不同的感受。（方案用于有学生演奏） 教师：同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边 猜猜是什么声音。（播放录音） 教师：这段录音包含了很多声音，大家还能一一辨别，真不简单。无论是李玟的 歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的， 都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！ （投影：声音的特征）[来源:Z。xx。k.Com] 二、新课教学 教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？ 学生：鼓声。 教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？ 学生：用力就行。（教师请一位学生上台演示） 教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。 （投影闪现：信息快递——声音的强弱叫做响度） （对比不同力度敲击的结果） 教师：为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？ 学生：可能是由于用力敲击鼓面，使鼓面振动的幅度比原先大。 （学生未必说得准确，教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发） 教师：怎样可以证明你的猜测是正确的呢？（学生可能提出做实验）鼓面发声时[来源:学科网] 就在振动，可是用肉眼是看不到的，怎样才能把鼓面的振动放大一些，使 我们能观察到振幅的不同呢？ 学生：…… 教师：大家的方法都有道理，我就用一些泡沫塑料撒在上面。 （教师把摄像头对准鼓面，在上面撒些彩色泡沫。）（学生提出用乒乓球也 可以） （请一位学生上台演示） 教师：大家看到了什么，又想到了什么？ 教师：现在，关于响度，我们现在可以怎么说？ 学生：声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大。 教师：换个声源试试。（敲击音叉发声，教师同时说明一音叉是实验室的发声工具） （用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉，进行对比实验）（也可以用投影 演示音叉敲击后放入水中） 教师：现在，你可以肯定地说—— 声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大。 （教师重复并用投影闪现：“信息快递”引用振幅定义） 教师：在生活中，你注意到响度的应用吗，譬如，举重运动员……，又譬如我们 在购买空调器时……，还有吗？ 教师：用纸做成纸炮可以发出很大的声音，你们会做吗？做好后比赛，看哪一位 同学的纸炮最响。 （教师指导） 教师：课后大家还可以再做，不服气的话，下课后再来一场华山论剑。 教师：下面，请大家一起唱一段卡拉OK。 （用VCD播放歌曲“青藏高原”） 教师：韩红唱得很动听，可是不容易唱好，同学们，你觉得哪一句最难唱？为什 么？…… 学生：……，这一句音调上不去。 教师：是不是声音的响度不够？用力唱行不行？ 学生：不是响度不够，而是声音的音调太高。 教师：唱不上去果然是由于音调高。用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音 的另一特征——音调。 （投影：“信息快递”——声音的高低叫做音调） 教师：请大家听声音有什么不同，哪个声音的音调高？ （请锯条接触发音齿轮，发出不同的声音。） 学生：…… 教师：再请大家听俩声音，辨别音调的高低， （播放蚊子和考虎的声音） 学生：…… 教师：通过以上的例子，你有什么有关音调的联想？ 学生：…… 教师：科学研究表明，音调的高低和振动的快慢有关。声源振动得越快，声音的 音调越高。而振动的快慢可以用频率的大小来区别。 （投影：“信息快递”——振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示，） 教师：我