从家长“陪读”看农村中小学教育的不平衡性.pdfVIP

教育论坛 2006年第5期 从家长“陪读’’看农村 中小学教育的不平衡性 张勇成 [建湖县钟庄镇教办，江苏徐州 224741] 近年来，随着农村义务教育管理体制上移，农村中 二，浪费了教育资源。县城学校原来是按照学生的来 小学布局调整基本到位，县城学校优质教育资源日趋丰 源，新建了一定容量的学生宿舍楼，开设了，一定规模的 厚，在广大农村，大多数家长持着“望子成龙”、“望女成 餐厅，但由于家长的陪读，学校食宿设施设备出现闲置， 风”的心态，不惜代价，千方百计择校将子女送到教育资 那么多的学生宿舍楼空着无人居住，学校食堂就餐学生 源优厚的县城学校就读，在孩子离家求学，担心其不能 寥寥无几，同时、乡镇学校的教育资产d土出现了过剩、从 自理生活的情况下，这些家长也一同离乡背井当起了 而导致了教育资源的严重浪费。其三，增加了学生的精 “陪读生”。从家长陪读的层次上看，有高有低，有高中， 神压力 由于家长“陪读”，充当了“监察委员”，学生自 有初中，有小学，甚至部分幼儿家长也赶浪潮当起了幼 由空间变得小了，思想压力加大了，精神负担加重了。 儿“陪读生”；从家长陪读的形式上看，主要有三种，一 甚至个别家长在孩子学习时，坐在孩子的身边。唠叨不 是全陪，即家长在县城子女就读学校周边租用民房，与 断，左一个提醒，右一个教育，弄得学生六神无主，不知 学生同吃同住，早晨按时叫醒学生，及时将饭菜端到孩 所措。如果从孩子心理角度上来讲，他们大多数是不愿 子面前，晚自修后，及时给子女送上营养品。对于小学 让父母来陪读的。其四，影响了学生自理生活能力的培 家长来说，还有一日四次接送学生的任务。二是半陪， 养。对于学生来说，从小就重视他们自理生活能力的培 即学生家长在县城就读学校周边租用民房，早出晚归， 养是非常重要的，但由于家长陪读，学生过着“衣来伸 白天上班，夜晚照顾学生，这类陪读家长往往是在职职 手，饭来张口”的生活，得不到自理生活能力培养的机 工或经商者。三是时段陪，即分段陪读。这类学生往往 会。从“陪读”学生自理生活能力的调查情况来看，86％ 在非毕业班就读时，食宿在校，住的是学校集体宿舍，吃 的学生不会洗衣服，92％的学生不会做饭，75％的学生 的是学校大食堂，但到了毕业年级时，家长就来个特殊 在来客时，不会接待 甚至部分学生连铺床都不会 因 照顾，在学校周边租用民房，进行时段陪读，精心照料子 此，家长“陪读”，不仅阻碍了学生生活自理能力的培养， 女的学习和生活，保证子女集中思想，集中精力迎考冲 而且滋长这些学生的惰性 刺。 家长“陪读”之风如此盛行，究其根源：第一，城乡教 家长“陪读”，虽然在一定程度上照顾了学生的生 育资源存在严重的不平衡性。近年来，随着农村义务教 活，但带来的负面影响是很大的。其一，加重了家庭的 育管理体制一L移．多元化办学的蓬勃兴起，在县城，私人 经济负担。在这里，不妨举一例说明。例如陪读一名初 办学、集体办学、公办民营学校升级应运而生。县城学校 中生，择校进入县实验初中就读，每生需一次性交纳择 的增多，县城学校做大做强，吸引着广大乡村青年骨干 校费9000元，家长租用民房每月房租为200元左右，如 教师，心动不如行动 在农村，一些优秀青年骨干教师 果再加上陪读误工费等，那么，每生每年额外开支近一 和紧缺学科老师纷纷到县城学校应聘，“孔雀东南飞” 万元。如果是高中生，家庭的经济负担就更重了。其 了。因而，对于乡镇学校来说，骨干教师少了，挑大梁的 一 13— 也少了，学科教师出现了严重奇缺，尤其是英语教师少 学科基本合理稳定的教师队伍，决不能一边搞支教，一 得可怜。有的乡镇，全镇oO／l,学英语教师没有一个是正 边盲目调配乡镇学校教师。其次，改善乡镇学校教育教 规师范英语专业毕业的，往往都是“半路出家”。同时， 学条件。近年来，通过危房改造工程、“三新一亮”工程、 城乡学校教学设施设备也存在较大的差距。面对这样 “六有”工程、“校校通”工程的建设，乡镇学校教学条件 的现实，家长只得作出明智的选择，将子女送到县城学 有了