让我们认识和了解初一学生——给孩子还未上初一和已经上初一的家长们.pdfVIP

第2 卷 增刊 l~Jll教育学院学报 2006年12月 Vd．2 JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION Dee．2006 让我们认识和了解初一学生 给孩子还未上初一和已经上初一的家长们 徐 冰 (雅安市荣经县荣经中学，四川 雅安 625200) 孩子上初一以后。有的家长常抱怨孩子：“翅膀长硬 旁守护着。初一的孩子需要的是关注的目光、真诚的扶持、 了。不听大人话了!’’“小学时全都是八九十分的成绩，怎么 设身处地的理解。而不是东管西管、东揽西揽。 剐上初中，才考五六十分。怎么学的?”有的家长又苦恼： 其次，我们要知道，初一的孩子，理想带有幻想性，情境 “白天在学校读书。晚上上晚自习，在家里，不是吃饭就是 性强、自制力差、行为易冲动。他们有时确实没有认真考虑 睡觉，难得与孩子见见面，也难得与他说说话，也不知道他 就行动起来。思想上又无所顾忌。无论是干好事或坏事都很 在想什么，他也不告诉你，要钱又要得勤，不给钱还叽叽咕 “卖力”。甚至在朋友的交往中。只讲“义气”不分是非。做出 咕不高兴。”在学校里，语文老师说：“怎么初一的学生了， 违规、违纪的事出来。去年。有一个初一的学生，被几个社 有的连句子都写不完整?”数学老师说：“单元测验，有同学 会上的人伙着去偷钢管卖，而他家根本就不缺钱，大人平时 才考二三十分。这可怎么办?”英语老师说：“都一个多月 也在给他零花钱；有一位老师上课时。发现一个姓黄的初一 了，班上还有连二十六个字母都认不完的学生，愁不愁人 男生，不知什么原因，就在自己的新课桌上用刀大大地刻上 吗!”政治老师说：“这些孩子，笔记不会做，叫他们背也懒 一 个“黄”字；平时我们也看到，有的学生，大白天经过过道 得背!”美术老师说：”现在的初一学生，上课坐不住，就像 时，顺手就要把路灯按亮；还有一个初一的学生，学校召开 有多动症”……总之，有那么些孩子，仿佛读初一年级以前 初一年级学生大会，大会还未开始，他竟突然就跑到前台把 都是乖孩子，丽到了初一年级马上就变成了难以驯服的野 学校放的收录机给关上了，并且按的还是录音键。对这样 马了。其实。这是孩子成长期必经的一个阶段，一个孩子成 的孩子，你用“骂”“打”甚至“关”就能解决问题吗?许多有 长的“暗礁区”，最难教育的“危险期”，有经验的老师，半开 经验的班主任就要求家长尽量配合学校对学生进行适时的 玩笑地把这一时期的孩子称为“昏兔 。所以，我们必须全 教育。在任何时候。只要有教育的机会；家长就应该耐心地 面地认识和了解初一学生，帮助他们渡过“暗礁区”。变“危 教育自己的孩子，因为一个人的品德是靠一点一滴积累起· 险期”为“黄金期”。当然，在不同地方、不同环境下的孩子 来的。而这个积累，不仅仅只靠学校，家长的责任才是最重 肯定有一定的差异。对怎样教育初一的学生也多有论著。 的。我自己的孩子虽然只是小学生，但我愿意在平时就将 在这里，我只针对家长谈谈我的看法。 好的品德一点一滴地告诉她：马路上看到有人闯红灯。我会 首先，我们簧知道，现在的初一学生多为11、12岁的孩 告诉她那样做的危险性；看到河边上树枝上挂着的白色垃 子，身体发育的第二高峰期悄悄来临，心理、思想的变化很 圾，我会让她告诉我她的想法；她与同学发生矛盾了，我会 迅速，最明显的变化就是表现出“我要独立”的思想，于是。 让她先想一想自己有没有做得不对的地方?是否给别人犯 他们有了自己的看法，对父母的意见不再那么言听计从了， 错提供了条件?她在解决问题中做得不好的地方在哪里? 甚至还嫌父母频，说话唠唠叨叨。记得在学校“百年校庆” 最后再和她一起考虑怎样解决问题。常听许多老师说： 时，我组织初一年级的18位同学排了一个舞蹈《开学 “真没办法。我们在学校里告诉孩子什么不对。而孩子从父 啦! 而当我征求他们穿什么演出服装时，她们很兴奋地 母那里却得到相反的定义。学校教育和家庭教育相互抵消 说：“以前都是老师买什么我们就穿