面对“挑剔”的家长.pdfVIP

等待孩子改错的过程，班主任其实也在经受着考验，你必须控制住 自己的情 绪 ，不要怒 目圆睁，不要逼孩子道歉 ，不要强迫孩子写检讨 ，不要把他的错误散 播到班级甚至学校的孩子们都知道，最重要的一条是不要随便叫家长，粗暴教育 的后果往往适得其反。 潍坊广文‘中学校 长赵桂霞讲过一个 “图钉男孩 ”的故事，她学校初一新生 董凯，因为对班主任高老师有误会，就把一枚图钉放在老师的凳子上，使高老师 的屁股上留下了一个图钉眼。高老师没有追究。三年来那枚图钉一直扎在董凯心 里，初三毕业那天他终于鼓足勇气 向老师承认了错误，这件事让他懂得了还有更 好的方式处理人与人之间的关系。在高中阶段，当他与班主任老师产生误会后， 他没有再用恶作剧。而是约谈了老师，消除了误会 。同样的故事，不同的结果， 后者最大限度地保护了孩子的自尊心，给了孩子足够的期待和耐心，无为而治乃 是大治 。 (摘 自 《山东教育》2012．11) s 耐 睫剔 翻 ● 庄华涛 那次的尴尬，对我这个颇 以文字为傲的教师来说，是一个巨大的打击 。 那天 的家庭作业 中，小磊将 “仔 ”字组词为 “仔密 ”。当时我也没仔细考 虑，只是心想着这个词并没有学到过，也不是常用词，应该是 “仔细 ”的笔 误，于是便将之判定为错误。没想到，当天晚上孩子父亲便打 电话找我 “理 论”来了。虽然语气很平和，但我依然能够听出话语中间的不满 。 第二天 ，我找到孩子，想试着 向他解释一下，并表示 自己的歉意 。没想 到，走到孩子的座位旁 ，刚打了个招呼，还没来得及解释，让我不能接受的事 情发生了——孩子斜着眼看着我，很不屑地 问了我一个 问题： “老师，你是怎 么到我们学校来的?”我一下被 问蒙了。这是孩子 问的吗?这是一个二年级的孩 子能够 问出来的吗?这分 明是孩子背后 的父母在责 问我啊 ! 打了个马虎眼，勉强地与他交流了几句，我便回到办公室了。因为我担心 再呆下去，我会控制不住 自己情绪而泪流满面的。 办公室里分外安静，我甚至能听到 自己头部血管那剧烈的跳动声。不是在 生孩子的气，而是在生孩子家长的气 。确实，教师犯错很不应该，但家长怎么 能这样当着孩子的面指责教师呢?要知道，孩子是极容易受到暗示的。而这，极 可能影响孩子对教师的态度，从而影响孩子对这 门课的兴趣 。 真想挑上一大堆的词，让孩子带回家让家长读读，告诉他中国的语言文化 博大精深，每个人都可能犯错 。但我忍住 了这种冲动 。因为我知道，赌气不能 解 决 问题 ，只会便事 情史糟 l 不能 激起家长 的不快甚至逆反 ，j{ 怎么与家长沟通?电话是 足够 的 自制力，会不会 与家长发 写一 封信 。 铺开信纸，我先诚挚地 『 以判 错的原因略略做了解释 。之 我写道 ： “现在 ，我有一 到您 的帮助 。那就是修复小磊对一 育可 能会陷入困境 。这对我来说 确实，作为教师来说我 日U， 小磊 已经对我及我 的能力产