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基于“互联网+”的现代学徒制平台建设 　　摘 要 　　现代学徒制是一种现代人才培养模式，学校和企业进行深度合作，教师和师傅通过联合传授，以学生的技能为主进行的培养制度。“互联网+”作为一种新的经济形态，在生产要素配置的优化和集成方面发挥重要作用，实现资源的最合理分配和利益的最大化。如果能够将这两者结合起来，通过“互联网+”来建设现代学徒制，是否能够实现个人利益、企业利益和学校利益的最大化，本文就对此进行简单的分析研究。 　　【关键词】互联网+ 现代学徒制 平台建设 　　“互?网+”实际上就是利用信息通信技术以及互联网平台，将互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展形态的一种信息技术。现代学徒制的建设如果能够借助“互联网+”的平台，不仅能够解决当下学徒制中遇到的一些问题，同时还能促进现代学徒制的模式更加完善。 　　1 现代学徒制的现状 　　一个国家的学徒制度，不仅仅与这个国家的经济发展有关，同时与这个国家的文化、教育背景以及政治都有着密切的关系。现代的学徒制在教育评价、教育方法、教育内容和教育主体等方面都能直接将一个国家的职业技术教育本质反映出来。虽然国外学徒制的建设已经相对完善，但是中国目前对于学徒制还处在最基础的阶段，没有成熟且符合国情的案例做参考，导致更方面的认识都还不足。 　　中国目前学徒制的建设还存在以下几个问题： 　　（1）虽然随着经济的发展，我国对于教育越来越重视，尤其是对大学生的职业教育，但是学徒制的建设依旧存在制度以及政策上的支持，国家并没有制定明确的法律法规，学徒制不能从根本上得到保障。 　　（2）师傅问题。学徒制的建设离不开学校和企业双方的合作，学徒制中的两大教育主体分别是学校里的老师和企业里的师傅，其中更偏向于企业师傅的教导，企业师傅能够带领学生进行真正技能上的训练。但是目前学徒制建设中遇到的一大难题就是企业师傅问题，一般新建的企业，员工都比较年轻化，由于工作时间不久，工作经验也就相对缺乏，而资深的员工，数量太少，对于进入企业的学生不能全面顾及到。而且由于技术在不断发展，企业里的技术也在不断更新，可能后进去的大学生员工文化理论水平比那些长期待在企业里的老员工还要高，这就给“以老带新”带来了很多问题。甚至，“互联网+”时代下，很多新进员工都是网民，而老员工很少接触网络，这也就造成新进员工和师傅的代沟，增加了双方的交往障碍。 　　（3）学生的处境尴尬。学徒制的建设中，还有一个很尴尬的问题就是学徒的身份问题。学徒制下的员工，一般都是职业院校的学生，因为专业水平不高，学历不高等问题，很多企业和学校进行合作，接受这些学生来自己的企业进行技能培养，但是并不承认这些学生的员工身份，这样的尴尬处境下也给学生的心理造成了不同程度的影响的，学生不能参与到企业的核心技术学习中，导致学徒制的建设遇到阻碍。 　　2 “互联网+”的现代学徒制建设的研究 　　针对以上学徒制在建设中遇到的问题，笔者认为，学徒制的建设要借助“互联网+”的平台，让职业教育教学与互联网进行深度的揉和，不仅让教学模式得到创新和完善，同时也能最大化挖掘出职业学生的实践能力，顺应社会对于复合型人才的需求，真正做到学校、企业和学生三方共赢的局面。 　　2.1 政府平台建设 　　学徒制的建设不仅能够通过教育评价、教育方法、教育内容和教育主体等方面都能将一个国家的职业技术教育本质反映出来。同时，学徒制的建设也与一个国家的经济、文化、教育背景以及政治都有着密切的关系。所以相关的政府部门应该对此加以重视，现代学徒制建设的成功与否，完全取决于地方政府出台和推行的政策。而政策的制定是一个极其复杂的过程，关系到整个地区的企业、行业以及地方产业需求情况。 　　针对这些问题，政府可以利用“互联网+”这个平台，对地区的企业、行业以及地方产业的需求进行数据分析、整理，政府对于学徒制的建设发展就会生成更加科学合理的决策。同时，学校和企业的合作也可以通过政府部门的牵头搭线，这样，不仅促进了学校和企业的相互合作，政府还能对此加强监督，很大程度上也保证了学生的安全和利益。但是政府在进行组织活动的时候，也会消耗大量的财力和物力，这种情况下，政府部门也可以借助“互联网+”平台，建立虚拟的“网上政府”，不仅可以多方位对学校和企业进行牵线，同时也有效降低了组织成本，这在一定程度上也促进了国家的经济发展。 　　2.2 校园和企业平台建设 　　除了政府，校企更是学徒制建设中最主要的两个主体。学校和企业可以利用“互联网+”，相互整合资源，搭建一个共同的平台，学校可以通过这个平台，将企业的标准用于理论教学中，让学生进入企业之前就能对企业的资源以及企业标准熟练掌握，同时，这些资源也能给学徒的实践能力提升带来有效的帮助。 　　除此之外，校企可以通过“互联网+”这个平台，