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如何提升农村学校英语教学成绩 　　我是一名农村初中英语教师。在农村英语教学中，我深深体会到作为农村一名英语教师的艰辛、无奈和徒劳，可以说付出的太多而得到的太少，教学效率很低，学生学习英语存在着许多问题。虽然我们想尽了各种办法，然而近几年的中考成绩来看，农村孩子英语考试分数比城市孩子分数差距较大。根据自身多年的教学经验，教学工作的总结以及与名师对话、同行交流对农村中学英语教学现状进行初步分析如下： 　　一、农村学生英语学习现状分析 　　对于英语学习，农村学生在许多方面都无法跟城市学生相比，地域上的差异也许成为了他们英语学习道路上的绊脚石。英语在当今社会举足轻重的地位，大人们深有体会，转而更多地关注其子女英语的学习。他们会为子女报名参加培训班、英语竞赛等等。城市家长的这种超前意识，令其子女受益匪浅。因此，城市学生们在英语学习上走在前头，也是情理之中。再者，由于学习条件、学习氛围等方面比较优越。相反，农村学生们就不得不面临着诸多的困难。他们和城市学生使用同样的教材，却没有得到同样的学习环境和学习条件。最后一方面，他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，他们只是为了考试而去死记硬背英语， 机械地学习，英语水平提高不快。农村英语教学确实令人担忧。 　　二、学困生现状分析 　　“学困生”强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。教育实践表明，学生在英语学习过程中所存在的两极分化现象会随着英语学习的深入越来越严重，“学困生”的数量也会随之不断增加。结果“学困生”问题就越发突出。这让众多的一线英语教师倍感困惑。但在农村，英语教学中的“两极分化”现象是普遍存在的。而这种现象在一定的补救教育的条件下是可以转化的。所以坚信在老师的心目中，应当只有暂时落后的“学困生”，而没有无法教育转变的“差生”。 　　教育是教师奉献爱心和情感的工作。作为教师，首先要热爱教师这个职业，只有热爱本职工作的教师才会关心、热爱自己的劳动对象――学生，特别是“学困生”，才会一切为“学困生”着想，为“学困生”的一切着想。用爱心去温暖他们的心，唤醒他们的自尊，帮助他们找回自信，鼓起他们战胜困难的勇气，帮助他们提高学习成绩，从而全面提高教育教学质量。 　　三、解决农村中学英语教学问题的策略 　　第一，师资是一个学校的根本 　　没有强大师资做后盾，一个学校就失去了动力。而国家实施扩大就业渠道政策这一举措，不但解决了一大批大学生就业问题，而且也给农村师资队伍注入了新鲜的血液，更多的年轻教师投入到农村的英语教育事业中，为农村学生带来了希望 　　第二，重视学法指导，培养学生良好的学习习惯 　　指导学生学习英语的方法，是提高并保证学生英语学习兴趣的关键所在。学生学英语的兴趣一旦被激活，就得着手培养学生学英语的良好习惯。 　　第三，帮助学生明确学英语的目的，端正学英语的态度。 　　只要教师使学生对英语学习有一个明确的目标，那么就会使其产生强烈的求知欲望，从而推动学生去努力滴学习英语。 　　第四，家长应重视孩子的家庭教育 　　俗话说：父母是最好的老师。孩子是祖国的未来，是家庭的希望。教育好孩子不只是老师的责任，而是家庭、学校、社会的共同职责。 　　第五，初中英语“学困生”的转化策略 　　作为一名中学英语教师，要善于替学困生“把脉”？，找出“病因”，“对症下药”，让学困生“药到病轻”，直到“药到病除”。那么怎样才能？ 让这些学生克服困难，信心百倍地学习英语呢？ 　　1.拥有“三心” 　　1）用“爱心”滋润后进生，使其重拾自信 　　2）用“细心”捕捉闪光点，使其产生学习动力 　　3）以’耐心‘教育学困生，迎接反复挑战 　　2.培养和激发学习兴趣 　　1）激发学生学习兴趣，让学习成为一种乐趣 　　2）让学生体味到成功的乐趣 　　3）创设良好的学习情境 　　4）用典型实例教育学生，培养学生良好的学习意志 　　3.优化课堂教学 　　1）教学创新，培养学困生学英语的主动性 　　2）开展探究性学习，提高学困生学习能力 　　3）指导学习方法，培养良好学习习惯 　　4）把握反馈信息，精心设计练习 　　4.发挥集体力量 　　1）合作学习 　　2）争取家长的配合 　　总之，转化英语学困生在农村初中是一项漫长的工作，我们需要坚持不懈的努力。在教学中要给予学困生更多的关爱；激发学困生学英语兴趣，让她们逐渐体验到乐中学、学中乐；优化课堂教学，让学困生体验成功；发挥集体的力量，提高学困生的学习自觉性。我相信，只要我们诚心地对待英语学困生，家庭和社会多重视学困生，齐心帮助提高他们，那么也一定收获乐观。 　　第六，齐心协力，改变教学内容 　　?对教学内容很不适应农村的实际问题，建议让专家学者走进农村、走进课堂，和农村英语教师一道到