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寓教于乐，提高小学数学教学有效性 　　摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，有效课堂成为教育改革的主要方向，尤其成为了小学阶段教师必须追寻的重要目标。小学生的学习很大程度上都是依赖于兴趣，尤其是数学学科的学习，更是需要小学生具有强烈的兴趣才能够获得最大的成效。为此，教师应该寓教于乐，提高小学数学教学的有效性。 　　关键词：小学数学；有效教学；游戏教学；合作契机 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0071-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.043 　　在小学数学教学中，教师应该通过数学小游戏的形式，使学生在参与游戏的过程中养成数学知识学习兴趣；为学生提供亲身实践与合作学习的契机，使其感受到获益数学知识带来的快慰感；依托信息技术辅助教学，使学生获得直观的感官体验，从而实现寓教于乐，切实提高小学数学教学的有效性。 　　一、通过数学小游戏的形式，使学生在参与游戏的过程中养成数学知识学习兴趣 　　从生理学角度来看，小学生的注意力同成年人相比存在较大的差异，即小学生能够集中注意力的时间较为短暂。考虑到小学生的这一生理特点，数学教师应当认真了解小学生的兴趣爱好，进而设计出能够使其产生学习注意力的教学模式。结合小学生活泼好动的特点，数学教师应当为小学生设计趣味性的数学小游戏，通过组织学生进行游戏的参与，将使其能够在身心得到愉悦的同时，不知不觉地实现了对数学知识的轻松习得。而且采取游戏教学法还有一个重要的功能，就是能够确保学生改变对数学知识无趣的错误印象，使其不再对数学知识学习产生排斥心理。 　　如，在学习“元角的认识”一节的内容时，小学生的兴趣并不浓厚，有的学生甚至交头接耳，扰乱课堂秩序。为了强化学生对元角的认知和运用，也为了吸引学生参与课堂，笔者开展了“找朋友”的游戏。首先，让学生分别扮演一定价格的物品以及人民币价格，将课堂教学营造成为一个大的“交易市场”；其次，让学生结合价格去找相应的物品或者结合物品找相应的价格. 在这个过程中，笔者鼓励学生对游戏进行创新，给予学生足够的自主权. 很快学生开始尝试将多个价格相加去找相应的物品或者给出多的钱，再减去一定的人民币额度，等等. 活跃了课堂教学氛围，而学生在这样的游戏中不仅能够掌握和运用数学知识，而且还拓宽了他们的思维范畴，有助于其自主学习能力和创新能力的形成。 　　二、为学生提供亲身实践与合作学习的机会，使其感受到获益数学知识带来的快慰感 　　数学与生活的关联是十分密切的，数学来源于生活，又将应用于生活。根据数学新课程标准的要求，小学数学教师应当为学生创设生活化的学习契机，以便使学生认知到数学知识离自己并非遥不可及，而是源自于生活之中，并且能够为其提供生活上的便利，这样一来，将使学生依托对数学知识实用性的认知，产生自觉学习数学知识的动力。小学数学教师亦可以考虑在教学中组织学生以小组为单位进行合作学习，并在这一过程中为学生提供亲身实践的契机，使学生感受到获益数学知识所带来的愉悦感。比如笔者在带领学生学习多边形知识时，为使学生更好地领会多边形面积的计算方法，便将学生分成几个小组，要求每组的学生依托切割的方式，将平行四边形组合为长方形，在学生亲自动手完成操作后，笔者在学生了解了长方形与平行四边形两种图形面积关系的基础上，为学生讲解了长方形面积的具体计算方法，使学生形成了较好地知识领会。其后，基于知识巩固的目的，笔者要求每个小组根据前面的计算方式，对梯形的面积进行计算，看哪个小组能够最快得出正确计算结果。在要求布置后，各组学生纷纷投入到紧张地计算过程中，这时，小组间的胜负结果已经不在重要。重要的是，学生的知识探索热情已经被充分地调动起来。每一名学生都为了小组的成绩而努力。如此一来，学生不但掌握了相关的多边形的计算知识，更实现了对学生团队协作意识与集体荣誉观的培养。 　　三、依托信息技术辅助教学，使学生获得直观的感官体验 　　小学数学教学具有一定的抽象性和枯燥性，容易使小学生缺乏兴趣。而借助信息计算手段在小学数学课堂的应用，则将使学生在多媒体课件所呈现出的精美图文、视频等教学素材的吸引下，注意力得以充分集中，能够使学生获得直观的感官体验。如笔者在带领学生学习三角形知识时，为了使学生更好地了解三角形的特征，因此在课前利用PPT课件制作了精美的教学课件，通过课堂课件演示，使学生对三角形的特征形成了全面的了解。而且从教学效果角度来看，依托这样的信息技术辅助教学方式，有效地减少了学生出现听讲注意力分散等问题。学生在这节课的学习中，注意力十分集中，最后的教学效果也是十分有效。此外，借助信息技术手段，还能够有效地节约教师的板书时间，从而使教师能够在课堂上为学生呈现出更多的数学知识