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土木建筑教育改革理论与实践 (2009年第ll卷) VoLll ·640· forlkformofa旧＆ArchitectureF蝴lucafion JtⅡL2帅9 Theory＆Practice 基于环境艺术教育下的情感培养 刘 佳 刘斯荣 (湖北工业大学土木工程与建筑学院，武汉430070) 摘要从艺术教育角度出发，结合当前环境艺术阐述现在教育中情感培养的必要性，根据我们多年教 学经验，提出对情感培养的几点建议，希望能对环境艺术教育具有帮助作用。 关键词环境艺术；教育；情感培养 中图分类号J525文献标识码A 文章编号2009—04—060 到积极的作用，创设轻松愉悦的课堂教学环境，实施 1 引 言 定量的课外认知拓展非常必要。 高教环境艺术教育如何激发学生学习兴趣，主7 艺术情感是艺术创造的源泉。艺术创造往往由 要集中在以下三点： 于人们对艺术鉴赏的取向而被大多数人认为是艺术 第一，创设美景，帮助学生感知美。为学生创造 的真谛，但是对艺术的思考必须深入艺术创造的本 一个积极的情感环境是艺术教育工作者的首要任 质和原因，处于艺术创造背后的艺术情感在艺术创 务。在教学过程当中，教师要引导学生以审美的眼 造的过程中起着重要作用。 光对待周围的生活环境，认真体验美的事物，对于某 有人说艺术创造就在于灵感突现的一瞬间，有 些事物要设定特殊的场景以便产生美的感觉。同时 了灵感一切就显得那么轻松自然。然而灵感只是提 教师要善于利用多种教学手段启发学生，以物之美 供了创造的思路，艺术成果的取得决定于最终达到 开启心灵之美。 创造思路目标的全过程。这个过程往往是异常艰辛 第二，把握教材，形成良好教学氛围。对于绝大 的，其间艺术情感的能动作用体现得尤为明显。艺 多数学生来说，教材是他们接触美感事物的第一对 术情感决定了创造者的主观意愿，从而支配着艺术 象，但是教材展现的仅仅是静止不变的停留纸上的 创造的全过程。在环境艺术教育中情感的培养是体 事物，拘泥教材不仅难以培养学生的审美观，更容易 现创意思维的关键。 使学生产生厌烦感。教师在课堂教学中应该适度把 握教材，教会学生正确使用教材的方法，并且形成良 2环境艺术教育中的审美培养 好的课堂教学氛围，使学生能够不知不觉中感受到 美就在身边，同时也在课堂。由此不仅激发了课堂 学习的兴趣，同时也促进了师生的课堂交流，提高课 2．1培养兴趣，激发情感 堂效率。 兴趣是学习当中最好的老师，艺术情感的激发 第三，融入自然，拓展第二课堂。高等教育的艺 过程也是如此。艺术教学不是纸上谈兵，局限于书 术教学不仅仅应该是在教师的引导下，学生参与体 本枯燥而无益。好的教学方法对于培养兴趣能够起 验美感的过程，学生更应该投入大自然的怀抱，体验 作者简介：刘佳，硕士研究生，湖北工业大学土木工程与建筑学院助教。 2009年第11卷