每师一课资料陈娟2014.3.docVIP

鄂教版语文二年级下册第10课《江上渔者》教学设计 武泰闸小学 陈娟 （2014.3.25） 教学目标： 1、学会8个字，会认7个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵古诗。 3、了解劳动人民生活的艰辛，体会诗人同情和热爱劳动人民的情感。 教学重点：识字写字，背诵古诗。 教学难点：了解诗人创作诗歌的经历，体会诗人同情劳动人民的情感。 教学准备：ppt课件、简笔贴图。 教学过程： 揭题导入。 通过预习，我们知道《江上渔者》实际上是一首古诗的题目，这首诗的作者是谁？（宋朝大诗人范仲淹） 范仲淹有一句千古流传的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。深刻体现了范仲淹特别关心老百姓的生活，把百姓的安危放在第一位。从诗题上看，诗人关心谁呢？（渔者，渔民，江上打鱼为生的人）描红“者”字。学生描红两遍。 范仲淹为什么关心渔者？是什么原因让他写下这首诗的呢？今天我们就来学习第10课《江上渔者》。（齐读课题） 检查预习，认读生字词语。 在读课文之前，我们先来认读两组与课文内容相关的词语。 南来北往 客人 饮酒 读了这组词语，你的脑海中出现了怎样的景象？（热闹欢乐）带着这种情绪再读。 波涛汹涌 起伏 危险 出示图片，看！这就是波涛汹涌的水面，一个巨浪打过来就是几十米高。你有什么感觉？（指名回答）太可怕了！再一起读读。 重点研读第2自然段。 两组词语，描绘了两种不同的场景，一个热闹欢乐，一个危机四伏。课文中哪个自然段描写了这两个场景？请同学们自由朗读课文，找一找。（第2段） 默读第2自然段，边读边思考：范仲淹在酒楼上听到了什么？看到了什么？想到了什么？（用三种不同的线条勾画）完成之后四人小组讨论，互相补充。 范仲淹在酒楼上听到了什么？（酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。）你听出了什么？（人多，“坐满了”。读出人多。）小客人们，你们都是从哪里来的啊？指名三人。又打算到哪里去呢？指名三人。这样从不同地方来，到不同地方去，就叫做“南来北往”。南来北往的客人们来这个酒楼干什么呀？（吃鲈鱼）鲈鱼好吃吗？课文中用哪个词语来描写的？（肉嫩味鲜）。指名两人读，齐读。范仲淹在酒楼上听到客人们称赞鲈鱼，十分热闹。再读读这个句子。这个场面诗人用哪两句诗表现的？（江上往来人，但爱鲈鱼美。）指名读，小组赛读。 诗人仅用了10个字，就把热闹的酒楼场景表现出来。教师读课文的句子，学生读对应的诗句。当其他客人津津有味地品尝鲈鱼时，诗人范仲淹却站起身来，向江面望去。他看到了什么？谁能把你找到的句子读一读？（只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。） 你们见过波涛汹涌的景象吗？是什么样子的？（浪大）齐读句子。 （教师动作夸张简笔画巨浪）看！浪头一个连一个地往上涌，还发出震耳欲聋的响声。小小的渔船在波涛汹涌的江面上，随着风浪起伏。它一会儿（被卷上浪尖），渔船在哪里？你来贴。一会儿又被（打入浪谷）。所以诗人眼中的渔船像（一片树叶），在波涛汹涌的江面上苦苦挣扎！谁还想读读这个句子？指名两人读，齐读。（评价语：真是让人胆战心惊啊！你看在眼里，忧在心头。你非常担心渔民的安危。） 看到渔民风浪中艰难捕鱼的情景，范仲淹想到了什么？（人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！） 渔船随时可能船翻人亡，所以范仲淹想（人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！）想到这里，范仲淹情不自禁地吟诵起了这两句诗“君看一叶舟，出没风波里”。 君就是你！就是你！还有你！君指的就是酒楼上南来北往的客人们。你们可不要只顾着称赞鲈鱼好吃，快！看看波涛汹涌中的小小渔船，一会儿（被卷上浪尖），这就是“出”（板书），一会儿（又被打入浪谷），这就是“没”（板书）。渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！分组赛读。 男女生合作读一读。男生读课文中的语句，女生读出对应的诗句。读到这里，你想对渔民说些什么？指名说。 忧国忧民的诗人范仲淹，他希望用这首诗唤起更多的人来同情关心可怜的渔民。渔民们冒着生命危险捕鱼，但可能连鲈鱼味道都没有尝到过。我们一起再来读读这首饱含心酸与艰辛的古诗吧。（配乐齐诵） 课外拓展。 师：同学们，渔民们为了生活，不得不在风浪中冒着生命危险捕鱼。这不由得让我想起了诗人李绅笔下挥汗如雨，艰辛劳作的老农夫。引诵《悯农》。课外我们还学过哪些反映劳动人民生活艰辛的诗句？ 根据学生的课外积累展示。《陶者》、《蚕妇》（为有钱人织绫罗绸缎、而自己却一辈子也穿不上的养蚕人让我们一起来背诵江上渔者这首诗吧。古诗背得不错，相信大家的生字也会写得美！我们先来看这几个字：师范写“涛”。看，老师写“涛”，左窄右宽，起笔在左上格，第2笔点点在横中线上，第6笔横压在横中线上，第7笔撇到的下面一点，下面一个寸，左让右，这样就可以把字写漂亮了！ 上课