团体心理辅导模式在社区家长培训中的实践.pdfVIP

■课程思考 在社区家长培 口 陶袁琳 [关键词 ]团体心理辅导；社 区； 关键事件为主题。简而言之 ，l才J体辅 二、亲子教育 团体的类型 家长 学校 导是通过 “团体方式”去辅导他人的 亲 子教 育 的 体可 以分 治疗 近十 多年来，各地 的社 区都普 一 种辅导模式。 性 才[J体和发展性 体两大类，具体 遍开设 了家长学校。绝大 多数家长 (二 )家长团体 的特征 来说有以下几种类型： 学校是 由社 区聘请家庭教 育 专家 以 1．专家和学 习者是一种辅导火 (一 )父母 成长工作坊 报告和讲座 的形式 向家长讲授教 育 系——真诚、同感、尊重。在亲子 闭 父 母 成 长 丁 作 坊 就 是把 现 实 理论 与方法。这 种培 训形 式 的实施 体 中，教者称为导师 ，刚体辅导 以家 生 活 的情境 和 事件，模 拟 为室 内的 效果并小十分理想，不少授课现场 长为主体 ，教师的角色既是合作者， 小组活动，在 体活动L}I进行体验 }}I现 台上 阱者声情并茂，台下 听者 又是程序执行 的促进者和 团体动力 学 习。常见 的有 “f_1尊感提升 I作 昏 昏欲 睡 的尴 尬 场 面。也有 很 多家 的催 化者。 坊” “父母情绪管理”等。 长反 映听的时候轰轰烈烈，实 际运 2．导师要创设一一个安全、信任、 (二 )亲子平行沟通 小组 用 的时候却不知如何着手。究其原 的团体情境，要接纳每一位家长、营 亲子平行沟通小组即父母 j孩子 因有 以下几个方面：授课 内容 以理论 造安全的情境。 分别组成小组，同步开 展联合辅导活 为主，欠缺操作性；讲课者与听课者 3．导 师参与到整个亲子教 育活 动，从 fi『达『到一个共同的辅 导 日标、如 缺乏互动；每个家庭 的情况都有所不 动之 中，经历热身 、互动 、凝 聚、解 受虐 的妇女及其子女、单亲父 及其 同，一般化 的 内容难 以切合每个家 难、结束等几个发展阶段。 子女等。对于这些辅导，采用平 id,绀 长 的实 际需要。为 了提高家长学校 4．辅导过程体现成人有效学 习 的形式更为有效。其优势在 亲、 郝 的培训效果，我们在社 区中开展 了 的特 点，既要有 由外到 内的认知学 清楚了解他们的共同 目标，效果更任； 家长 辅 导 的试验 ，尝试 运 用 团体辅 习，义要特别体现 以人 为本 的 由内 亲子在辅导过程 中进一步沟通 ，增进 导的方式对家长开展培训。 到外 的体验 学 习—— 在 团体 中建立 认识，建立新的关系，积极面对亲子天 一 、 亲子教育 团体的特征 关系 、自我探索 、自我 了解、采取行 系中的问题；团体动力可以促进 东于 (一 )团体心理辅导的基本特征 动等。 双方提高信心和勇气；亲子共 间实践 团体 心理辅导是应用 心理学 的 5．活动 内容具有实用性。课程 内 的过程就是共同体验学习的过程．． 一 门分支科学，它有着独立、完整的 容充实 ，以成长性 的活动 为主。主题 (三 )亲子共享体验活动 理论和技术，是许多行业用来培训专 选择符合家长的需要，能举 实例 ，实 父母 和孩子共 同参与辅 导活动， 业人才的一种盛行 的教育模式。闭体 例最好是现代的、身边 的，有录像和 一 一 H感受 、体验 、成 K，例如读 书 心理辅导是在 团体情境 中所进 行 的 采访更佳。 会 、参观博物馆 、参观科技馆、参观 助人过 程，是 一种助人 的社 会服务。 6．活动方式灵活多样 。可采用热 文化艺术展等。 罔外研究者认为， 体心理辅导是一 身游戏、故