基础教育课程改革与农村教师教育.pdfVIP

2004~12期(总第162期)囵日囡圈 EDUCAT10N EXPLORATION No．12 2004 基础教育课程改革与农村教师教育 林 健 (重庆市教育学院 中文系，重庆400067) 摘 要：农村基础教育课程改革的成功，取决于农村教师队伍 在农村教师队伍中最突出的问题是人员结 构、教师待遇、教学环境等客观因素，而农村教师教育是推进农村基础教育课程改革的关键：从推进农村基础教 育课程改革的角度思考农村教师教育，必须理清一些问题：衣村基础教育课程改革与扫盲、 “普九”问题，农村 教育面向农村实际的问题，农村教育与农村教师教育问题 关键词：课程改革；农村；教师教育 中图分类号：C451．2 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2004)l2—0ll4—02 我国在世纪之交启动的基础教育课程改革经过几年的 是不同文化的冲突与碰撞 J。我们选择课程改革，就是选择 实验，即将在2005年全面推开。从某种意义上说，中国基础 用最先进的文化去占领农村，去武装新一代农民。乡校是 教育课程改革的成功最终将取决于广袤的中国农村大地上 农村文化的中心，农村教师是先进文化的传播者。因此，要 基础教育课程改革的整体成功，而农村教师又是决定农村基 把农村教师教育放在从根本上解决农村、农民、农业问题的 础教育课程改革的关键。本文试图从基础教育课程改革的角 战略高度去思考；要研究农村文化对课程改革的制约与影 度，谈当前农村基础教育课程改革必须面对的几个问题。 响，尤其是对农村教师的影响；要认真研究广大农村教师在 社会转型期的价值取向、思维方式和文化心理；课程改革要 一 、 冲突与选择：农村基础教育的文化背景 立足于课程文化的建设。 面对基础教育课程改革在农村的全面展开，在思考农 二、理想与现实：新课程实施与农村教师队伍 村教师教育时，比城市教师更需要关注的是他们身后的农 村文化传统。因为课程改革的实质是不同文化的较量，农 在所有决定这次课程改革成败的因素中．最根本的因 村基础教育课程改革就是知识经济时代的教育理念与几千 素还是取决于教师队伍，取决于教师的素质，取决于每一个 年农业文化传统下的教育理念的碰撞。这次课程改革的核 教师观念的根本转变。在农村教师的诸多问题中，最突出 心目标是由知识本位转变为人本位，关注每一个学生的全 的问题是农村教师的人员结构、教师待遇、教学环境等客观 面发展，而以人为本、促进学生全面发展的教育思想是知识 因素。关于农村教师的人员结构，实际的情况是，一方面民 经济时代的产物，是对工业经济时代把人当作生产和消费 办教师被辞退和转正，而另一方面又聘用了大量的代课教 的工具、把受教育者培养成生产者和劳动者的教学目的的 师和it~,J外的民办教师 以我们曾调查过的几个地区为 超越…。毫无疑问，课程改革顺应了时代的潮流。问题在于， 例，宁夏教育厅师资处提供的数据显示，宁夏的宁南山区有 在现今中国农村，当我们强调素质教育与创新能力培养的 代课教师5 000多人，占山区教师总量的I／3。贵州省20 时候，受传统农业社会实用主义、功利主义的影响，新的“读 世纪90年代后期，代课教师的数量达到了5万人，几乎占 书无用论”还大有市场，在相当一部分地区农村教育所面对 了教师队伍的I／3，至今还有37 000人左右 1／PI54)。更为典 的首要问题还是如何降低学生流失率；当我们强调新课程