基础教育课程改革中的教师心态探析——中小学教师职业压力与心理健康的问卷调查.pdfVIP

2006年第】2期 旋嗜探 No．12．2()06 (总第186期) EDUCATIONEXPLORATION General，No．】86 基础教育课程改革中的教IJili 态探析 — — 中小学教师职业压力与心理健康的问卷调查 丁 风 琴 (宁夏大学 教育科学学院，银川750001) 摘 要：通过对394名宁夏中小学教师进行的问卷调查，得出以下结论：(1)女教师在学生因素与家庭人际方面 的压力显著高于男教师；中学男教师的自我发展需要与工作负荷显著高于小学男教师。(2)教师职业压力各因子 与心理健康各因子呈显著正相关；教师职业压力程度显著影响其心理健康水平。 关键词：中小学教师；职业压力；心理健康 中圈分类号：G443 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2o06)12—0113—03 基础教育课程改革的不断深入，必须要有一支高素质的教 一 、 问题的提出 师队伍，他们不仅要具有现代化教育意识、创新理念、扎实 应激(或压力)(Stress)是个体面对某些事件或者环境刺 的专业知识，更重要的是要具有健康的心理，因为只有心理 激因应对资源不足而产生的紧张、焦虑、害怕等一系列的心 健康的教师，才能积极主动热情地投入到基础教育课程改 理反映及由此带来的…系列身体反映的过程，是客观压力 革中，为培育出心理健康的学生而努力奋斗。因此，本研究 和主观反映的综合…。 lve的生理应激研究和Holmes的心 的目的在于探讨中小学教师职业应激源与心理健康的关 理应激研究都表明 J，如果个体长期处于一种高应激的 系，以便为中小学教师心理健康教育提供一定的理论依据， 状态会造成身心的损害。从实质而言，应激就是刺激明显 对确保教育教学质量和效益的提高也有…定的现实意义。 超出了个体研目有的应付资源而产生的生理和心理的一系 二、研究对象与方法 列反应。人类礼会生活中的心理应激源主要有四个方面： 其一是严重的生活事件；其二足日常生活中轻微而持久的 1．研究对象 烦恼和困扰；其三足职业性应激源；其四是自然及社会环境 本次调查主琢是对来银川参加全区“中小学教师培 的重大或突然变故 J。对于教师群体来说，由于教育职业 训”、“骨干教师培训”及“二沟通教育”班的412名教师进行 本性、教师劳动特点以及教师所处的特殊地位，决定了教师 团体测试，得到有效问卷394份，其中男教师153人，女教师 经常会处于教师职业性心理应激这一特殊状态下。现代应 241人；中学教师174人，小学教师220人。 激理沧认为，来自于个体内外环境的应激(即压力)长期作 2．研究方法 用于个体，将使个体产生程度不同的身心应激反应，包括紧 (1)职业压力源评定 采用朱从书2002年编制的中小 张、焦虑、恐惧、愤怒、敌意、抑郁等情绪反应；丧失自信、自 学教师职业压力源量表，该鼠表由46道题目构成，包括六个 我评价过低等认知反应 J。教师如果K期处于强度过大而 分量表：考试压力(9题)、学生因素(13题)、自我发展需要(9 且超出个体应付能力的应激状态下，对其身心健康将产生 题)、家庭人际(6题)、工作负荷(5题)、职业期望(4题)，采 消极影响，教师心理不健康，将会影响学生的心理健康。美 用五等级评分法，各分量表分为所含条目分之和，分量表分 国鲍得温在研究了73