感悟·反思·展望——对体育新课程改革中若干问题的审与思.pdfVIP

焦点问题讨论I Debates in Focus 感悟·反思·展望 对体育新课程改革中若干问题的审与思 ◎ 黄小平 体育新课程实验的春风正吹拂着神 方法激活，把过程盘活，把媒体点活。 体育教学彻底决裂，用 “全新”的理念 州大地，新理念、新教学方式正被越来 4)追寻“四味”。即把课上得充满趣 处处时时地刻意求新，似乎一夜之间， 越多的体育教师尝试并认同，新的教育 味，饱含情味，具有韵味，令人回味。 昨日的“传统体育教学”都将淘汰尽除。 理念不断地渗透并运用于体育教学实践 5)力求 “四我”。即我喜欢——体现 实际上，我们应当实事求是地、辩证地 中，在新式的课堂中学生的主体性得到 了生命的愉悦；我需要——表达了生命 看待这 “新”与 “旧”的矛盾。“新”与 充分地凸现，学习潜能也得到应有的发 的思考；我能够一一展示了生命的自 “旧”是对立的，同时又是统一的，因为 挥。毫无疑问，成绩是令人鼓舞的，但 信；我将这样做——诠释了生命的行动 所有的 “新”都是在 “旧”的土壤上滋 随着改革的深入，不少问题已开始浮出 力和创造力。 生潜长后才卓然而立的。概言之，我们 水面。一些体育教师在把新课改的先进 因此，新课程的体育课堂应是师生 “不能为了新而否定正确的 ‘旧 。优良 理念转化为具体的教学实践和教学行为 互动、心灵对话的舞台；应是师生舒展 传统的体育教学有了新理念的春风化雨 时，还不同程度地存在着对理念的图解 灵性的空间；应是磁力、张力、活力的 才能老树新枝，茂叶青葱；新的理念和 痕迹。课堂上探索过程中仍有机械和形 和谐。 教法扎根于优良传统的土壤里才会花开 式主义的倾向，也有不少 “新课堂”与 二．反思：体育新课程实践的矛盾 不败，馨香久溢。摒弃旧的陋习，继承 新课程的理念“形似神异”，表现出一定 虽然体育课程标准的理想化表述与 优良传统，大胆创造革新，勇于开拓进 程度的肤浅和浮躁。这其实反映了我们 课改实践之间依然存在着一定的落差， 取，这就是我们应取的态度。 体育教师的追求和困惑，也是体育新课 虽然不同区域之间文化与经济发展水平 2．解决好体育新课程理念和教学实 程必然经历的一个阶段。 的不同，也导致其课改的某些不平衡， 践之间的问题 一 ， 感悟：体育新课程实验的体验 但学校体育课程改革的宏观态势是令人 走进新课程，首先是思想观念的走 新课程赋予教学艺术更多的内涵， 鼓舞的，这确实是体育教育的一次伟大 进。如果观念没转变，新课程、新教材 新课程理念下的体育课堂程现出千姿百 新生。因此，即使对体育课改中问题的 都只能是空谈，一旦在教学中遇到困难 态、异彩纷呈，与传统的体育课堂相比 冷峻审视和反思，也是为了将课改的负 便会回到老路上去。事实上，走进了新 出现了明显的特征： 面因素降到最低限度，从而促进体育课 课程的不少体育老师的教学为什么仍旧 1)实现 “六变”。即变教学目标 “一 程与教学更健康、更和谐、更有力度地 是 “穿新鞋走老路”。笔者认为，这些问 维”为 “三维”；变 “教教材”为 “用教 获得可持续发展。 题和困惑的产生，恰恰是因为我们不少 材”；变 “被动接受”为 “自主探究”； 1解决好体育新课程改革中继承与 体育教师对新课程新理念没有真正理解 变 “教师问学生”为 “学生问教师”；变 革新的问题 所致，缺乏从实质上对体育新课程特点 “注重结果”为 “关注过程”；变 “单科 进入新课程改革，研读体育课程标 和要求的把握所致，把课改理念与教学 教学”为 “多科整合”。 准，一时间“主体性”、“自主学习”、“合 实践当成了两张“皮”。而理论与实践相 2)突出 “四化”。即课程心灵化，过 作探究”等许多新理念、新名词扑面而 脱节的