幼儿园开展家长工作坊的实践与研究.pdfVIP

KINDERGARTEN．FAMILYANDCOMMUNITY融幼儿园、家庭与社区 幼儿园开展家长工作坊的实践与研究 素旁 (靖江市第一实验幼儿园，江苏 靖江 214500) 【摘要 】家庭是幼儿园重要的合作伙伴。作为幼儿教育的专业指导者，为了与家长进行有效沟 通合作，我们开展了家长主动参与、体验为主的家长工作坊。在生活、学习和交往等主题实施过程 中，积极探索指导教师开展工作坊的四种园本培训方式，梳理总结工作坊的操作模式、组织形式和 活动特点，自主建构各年龄段工作坊的系列活动资源库，尝试建立了新型的家园共育方式。 【关键词 】家长工作坊；操作模式；实践研究 【中图分类号 】G616 【文献标识码 】A 【文章编号】1005—6017(2016)01—0053—04 【作者简介 】卢素芳 (1967一)，女，江苏靖江人，靖江市第一实验幼儿园园长，中学高级 教师 。硕士 一 、 问题的提出 程 ，且让参与者在参与的过程中能够相互对话沟通、 在传统的家园共育过程中，我们采取了多种共育 共 同思考 、进行调查与分析 、提 出方案 ，并一起讨 方式，如家长会、家长园地、家长开放 日、电话短 论让这个方案如何推动 ，甚至可以实际行动 ，这样 信、网络论坛、接送交流、QQ群等。这些活动都存在 的 “聚会”与 “一连串的过程”，就叫作参与式工作 这样的现象：教师主动发起，家长被动参与；教师传 坊。幼儿园家长工作坊就是幼儿家长们围绕一些感兴 授育儿经验，家长聆听接纳；平等交流的机会少，教 趣 的、共同关注的家庭教育主题相互分享 、彼此学 师充当权威的时候多。…由于缺乏互动与交流 ，很多 习、提升观念、改善行为的场所。 活动都建立在教师 “想当然”的预设基础上 ，而每个 鉴于此 ，本研究探索指导教师开展家长工作坊的 家长由于家庭背景、知识结构、育儿经验不同，他们 园本培训方式，梳理家长工作坊的操作模式、组织形 对教育的理解也不一样 ，活动中家长与教师往往无法 式和活动特点，建构各年龄段家长工作坊的系列活动 在同样的经验基础上进行对话与交流，家长这种被动 资源库。 的参与影响了合作的质量 ，也阻碍了幼儿的成长。要 实现有效互动，作为幼儿教育的专业指导者，我们必 二、研究成果与分析 须要树立新的合作理念 ，建构新型合作共育方式，让 (一)指导教师开展家长工作坊的园本培训 家长变 “被动”为 “主动”，在合作中成为学习、体 方式 验 、思考 、讨论的主体。 家长工作坊是由家长亲 自参与，以体验为主的活 工作坊 (workshop)一词最早出现在教育与心理 动，一般以班级为单位进行。它与传统的家长会、家长 学的研究领域之 中，是一个多人共同参与的场域与过 开放 日不一样，不再是简单的教师 “一言堂”，而是双 黼早期教育 ．教科~2016．01 53 幼儿园、家扈与社区嚣KINDERGARTEN，FAMILYANDCOMMUNITY 边 、多边互动；它与 日常的教育教学工作也不一样，面 上)后使用。 对的不是一群孩子，而是一群家长，这需要教师有 良好 (二 )家长工作坊的操作模式、组织形式和 的观察力、组织能力及现场调控能力，对教师提出了更 活动特点 高的要求。幼儿园为此开展了有针对性的专题园本培 1．家长工作坊的操作模式 训，并结合活动进程不断优化培训方式，努力提升教师 班级工作坊每次以一位教师为核心，1O20位家 自主设计 、组织班级家长工作坊的能力。 长 (一般是一个班分两批进行)在这位教师的指导之 1．角色替代 下，通过活动、讨论、集体交流等多种方式，共同探 工作坊的角色一般有两种 ，分别为 “家长”和 讨某个话题。工作坊的操作