工科化学系列课程改革的深入探索与实践.pdfVIP

34 量奄李 素 2002年第3期(总第73期) [摘要】在总结我校工科化学系列课程成果的基础上，以物理化学课程为例，介绍课程内容的整合、内容的起点、教 学方法、考试方法的改进和探索评估教学综合效果等多方面的新措施；同时介绍实验课程体系的逐步推广和深入 试点实践、教材建设、教学内容和教学方法以及教学手段的深入改革、开放实验的尝试；并介绍四校合并后工科基 地建设的新举措。 【关键词】工科化学；课程改革；课程体系；创新教育 我们的教学改革以转变教育思想、更新教育 程教学体系；(2)以化学理论为先导的一阶段化学 观念为先导，明确新形势下基础课程教学在本科 理论课程教学体系。其中，第一种体系的第一阶段 教学中的地位和作用：基础课程教学是向学生传 由化学原理、无机化学、有机化学、分析化学等课 授基础理论和知识的重要环节，培养科学素质的 程组成，化学原理作为理论教学内容。在对中学化 主渠道，培养学生能力的基本环节，培养创造能力 学知识总结上升到理性认识的基础上，为后续无 的温床；在基础课教学中，要树立加强素质教育的 机化学、有机化学提供理论基础，第二阶段由物理 观念，融知识传授、能力培养和素质教育于一体： 化学加后续专业基础课程等组成。第二种体系则 从研究培养模式出发，着眼于人才培养的总体目标 以物理化学为首设课程，提高大一化学课程的起 和全过程，整体优化课程结构，改革教学体系和内 点和无机化学、有机化学课程的起点，减少内容上 容；树立学生是学习主体的观念，注重启发学生思 的重复，使各门课程有条件提高学习理论、应用理 维，提高自学能力，发展优良个性，培养创新能力。 论基础知识的要求。 浙江大学工科化学基地在中期评估的基础 我校的化工类化学课程体系与第一种形式对 上，总结经验，结合新情况，对本校化工类化学系 应，尽管课程名称不尽相同，但课程体系仍牢牢把 列课程(理论课程、实验课程)体系进行了深层次 握化学系列课程在化工类人才培养中的支撑作 的探索和实践：对非化工类专业的改革，则在新情 用。我们以无机及分析化学、有机化学及高分子化 况下开始了更广泛地改革与实践，对基地的建设 学为先导，构筑化学基础理论和基本反应的基础 提出了新的设想，并正在逐步付诸实践。 平台，以后续课程物理化学和仪器分析作为基础 一 、 工科化学理论课程改革 平台的应用和提高，强化实践能力，培养创新思维 在工科化工、材料类专业人才培养中，化学系 和工程意识。基地中期评估前，我们的主要工作是 列课程是整个人才培养方案中的重要基础之一。 建立课程体系，着重对第一阶段中的无机及分析 因此，这一系列课程的教学改革是一项重要工作。 化学课程进行了改革，以《无机及分析化学》教材 经过最近5年的教学改革，国内已形成两种主流的 的出版为标志性成果。中期评估后，我们着重对第 化工类化学理论课程体系： 一 阶段的有机化学和第二阶段的物理化学课程进 (1)以物理化学为枢纽的两阶段化学理论课 行了改革。考虑到我校化工类专业的特点，我们对 【作者简介1王国平(1969一)，男，讲师，博士：李浩然(1964一)，男，教授，博导，化学系副主任，工科化学基地负责人。 工科化学系列课程改革的深入探索与实践 35 有机化学课程建立了一个平台，不同的专业在这 展在高新技术中的应用：超临界萃取技术、超低温 个平台上，增加提高性的内容。 制冷技术、膜分离技术、纳米材料技术、质子膜燃 下